Maloca Climalab En Acción. Iteración de una propuesta de educación climática para básica primaria

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dc.contributor.advisorLopera Pérez, Marisol
dc.contributor.authorRamos Agudelo, Katherin Daniela
dc.contributor.evaluatorVelasco Capacho, Andrés Felipe
dc.contributor.evaluatorBernal Carrillo, Diana Consuelo
dc.date.accessioned2025-02-26T22:45:08Z
dc.date.available2025-02-26T22:45:08Z
dc.date.created2025-02-02
dc.date.issued2025-02-02
dc.description.abstractEn la actualidad el cambio climático constituye uno de los mayores desafíos globales, y su enseñanza en el ámbito escolar se ha vuelto crucial para sensibilizar a las nuevas generaciones sobre la importancia de desarrollar actitudes y aptitudes sostenibles. Este proyecto tiene como objetivo analizar una propuesta de formación sobre cambio climático desde la perspectiva de aspirantes a docentes de educación primaria, con el fin de evaluar su pertinencia, alcance y las oportunidades que ofrece para el desarrollo de competencias clave en sostenibilidad en niños y niñas. El estudio articula tres objetivos específicos; en primer lugar, a través de un ejercicio de revisión documental se identificaron las perspectivas, estrategias y recursos utilizados en la educación para el Cambio Climático, basándose en la literatura iberoamericana. En segundo lugar, se formuló una propuesta de formación sobre Cambio Climático contextualizada en el departamento de Santander. Finalmente se llevó a cabo una validación de la propuesta con docentes en formación, mediante el uso de técnicas de observación, grupo focal, encuesta y análisis de contenido con el fin de evaluar su efectividad en cuanto a su pertinencia, alcance y capacidad para promover competencias sostenibles. Dentro de los resultados se encontró que para la categoría pertinencia, el contenido y las estrategias didácticas que se abordan en la propuesta son adecuadas para el contexto y los niveles escolares de aplicación. En cuanto a la categoría alcance, la propuesta es oportuna para grados superiores al segundo nivel de básica primaria; para aquellas aulas de clase que cuentan con herramientas TIC y con docentes que aprovechan la oportunidad de adaptación del material. Por último, la categoría desarrollo de competencias sostenibles se analiza desde las ocho propuestas por la UNESCO (2017), sobre estas se halló que la propuesta favorece casi de manera total el desarrollo de siete de ellas.
dc.description.abstractenglishClimate change is currently one of the greatest global challenges, and its teaching in schools has become crucial to sensitize new generations on the importance of developing sustainable attitudes and skills. This project aims to analyze a training proposal on climate change from the perspective of aspiring primary school teachers, in order to assess its relevance, scope and the opportunities it offers for the development of key competencies in sustainability in children. The study articulates three specific objectives; first, through a documentary review exercise, the perspectives, strategies and resources used in Climate Change education were identified, based on the Ibero-American literature. Secondly, a training proposal on Climate Change contextualized in the department of Santander was formulated. Finally, a validation of the proposal was carried out with teachers in training, through the use of observation techniques, focus group, survey and content analysis in order to evaluate its effectiveness in terms of its relevance, scope and capacity to promote sustainable competencies. The results showed that for the relevance category, the content and didactic strategies addressed in the proposal are appropriate for the context and school levels of application. Regarding the scope category, the proposal is appropriate for grades above the second level of elementary school; for those classrooms that have ICT tools and teachers who take advantage of the opportunity to adapt the material. Finally, the category of development of sustainable competencies is analyzed from the eight competencies proposed by UNESCO (2017), and it was found that the proposal almost totally favors the development of seven of them.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica Primaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/45114
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación ambiental
dc.subjectEducación para el desarrollo sostenible
dc.subjectEducación para el cambio climático
dc.subjectCompetencias clave para la sostenibilidad
dc.subject.keywordEnvironmental Education
dc.subject.keywordEducation for Sustainable Development
dc.subject.keywordClimate Change Education
dc.subject.keywordKey Competencies for Sustainability
dc.titleMaloca Climalab En Acción. Iteración de una propuesta de educación climática para básica primaria
dc.title.englishMaloca Climalab In Action. Iteration of a Climate Education Proposal for Primary School
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Educación Básica Primaria