Análisis comparado de las pruebas de ingreso a la educación superior en Colombia, España y Estados Unidos

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dc.contributor.advisorBeltrán Villamizar, Yolima Ivonne
dc.contributor.authorVecino Pico, Hugo
dc.date.accessioned2024-03-03T19:27:43Z
dc.date.available2012
dc.date.available2024-03-03T19:27:43Z
dc.date.created2012
dc.date.issued2012
dc.description.abstractEl proyecto “Análisis comparado de las pruebas de ingreso a la educación superior en Colombia, España y Estados Unidos”, pretende ahondar específicamente en la comparación de exámenes de ingreso a la educación superior; tiene por objetivo desarrollar un análisis de las pruebas (léase exámenes) que se utilizan en cada uno de los países mencionados para acceder a la educación superior, mediante una descripción general de los modelos educativos, así como de los exámenes usados en cada país. Entre otras posibilidades se busca identificar las áreas de las pruebas que son susceptibles de comparación para establecer similitudes y diferencias; y determinar la equivalencia de las Pruebas Saber 11° como criterio de ingreso a la educación superior en los países objeto de estudio. Las preguntas que motivaron este trabajo fueron varias, pero principalmente la de ¿Qué tan comparables son las pruebas de ingreso a la educación superior presentadas en España y Estados Unidos, para ser reconocidas como válidas para ingresar a la educación superior en Colombia?, luego de hacer una análisis y determinar mediante la tabla de yuxtaposición se observa que el nivel de correspondencia es muy bajo, por lo que lo normal sería que el estudiante que venga de España o Estados Unidos presentara una prueba que valide los conocimientos mínimos requeridos para el ingreso a la educación superior; existen marcadas diferencias en las estructuras internas en cuanto a competencias mínimas, estándares, edades de permanencia en el modelo escolar, construcción curricular, diferenciación de asignaturas base, entre otros. Así mismo los exámenes que se presentan en cada país son completamente diferentes en cuanto a estructura, dinámica, tiempos y requisitos mínimos, por lo que claramente el nivel de equivalencia es muy bajo.
dc.description.abstractenglishThe project "Comparative analysis of the entrance examinations to higher education in Colombia, Spain and the United States," specifically intends to delve into the comparison of entrance examinations to higher education, is to develop an analysis of the evidence (read test) used in each of these countries for access to higher education through an overview of educational models and the tests used in each country. Among other possibilities is to identify areas of the tests that are susceptible compared to establish similarities and differences, and to determine the equivalence of tests Saber 11 ° as a criterion for admission to higher education in the countries under study. The questions that motivated this work were several, but mainly of how comparable are the entrance examinations to higher education made in Spain and the U.S., to be recognized as valid for entry to higher education in Colombia?, After make an analysis and determined by the juxtaposition table shows that the level of correspondence is very low, so it would be normal that students who come from Spain or the United States presented evidence that validates the minimum knowledge required for entry into higher education, there are marked differences in the internal structures in terms of competencies, standards, ages spent in the school model, curriculum development, differentiation based subjects, among others. Also tests presented in each country are completely different in structure, dynamics, and minimum times, so clearly the level of equivalence is very low.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/26609
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectEducación Comparada
dc.subjectPruebas De Ingreso A La Educacion Superior
dc.subject.keywordComparative Education
dc.subject.keywordTests For Admission To Higher Education
dc.titleAnálisis comparado de las pruebas de ingreso a la educación superior en Colombia, España y Estados Unidos
dc.title.englishComparative analysis tests for admission to higher education in colombia, spain and the united states.3
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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