Promoviendo educación queer en programas de enseñanza en la UIS: Percepciones de futuros docentes ILE sobre pedagogía queer en una universidad pública colombiana

García Luna, Santiago; Ortiz, Julián Andrés; Solano Ariza, Sylvia Paola

Promoviendo educación queer en programas de enseñanza en la UIS: Percepciones de futuros docentes ILE sobre pedagogía queer en una universidad pública colombiana

dc.contributor.advisor	Vargas Sarmiento, Jeyra Vanessa
dc.contributor.author	García Luna, Santiago
dc.contributor.author	Ortiz, Julián Andrés
dc.contributor.author	Solano Ariza, Sylvia Paola
dc.contributor.evaluator	Campos Fontecha, Everth Edicson
dc.date.accessioned	2022-09-15T15:48:24Z
dc.date.available	2022-09-15T15:48:24Z
dc.date.created	2022-09-13
dc.date.issued	2022-09-13
dc.description.abstract	Fomentar entornos seguros en relación con la diversidad de género y la orientación sexual es esencial para que los educadores promuevan un aula libre de discriminación, homofobia y odio hacia los estudiantes LGBTQIA+. Presentar la pedagogía queer a los profesores en formación les permite tener conocimientos y materiales para un espacio de aprendizaje inclusivo en el contexto de ILE. El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la implementación de la pedagogía queer en el aula de ILE impacta las percepciones de los profesores de inglés en formación de la Universidad Industrial de Santander. Este estudio siguió un enfoque de método mixto con una metodología de Investigación-Acción donde la recolección de datos incluyó dos cuestionarios, una secuencia didáctica (Sesiones Queer) y entrevistas. Respectivamente, un pre-cuestionario recogió las percepciones iniciales de los participantes, seguido de diez lecciones Queer. Para evaluar el impacto de estas, se realizó un cuestionario final y entrevistas. Los resultados mostraron una opinión mayoritariamente positiva por parte de los profesores en formación sobre la discusión de temas LGBTQIA+ y la inclusión de la pedagogía queer en sus clases de ILE. La presente investigación evidenció un impacto de la secuencia didáctica en la disposición de los participantes a incluir temas queer en el futuro. Este estudio se considera un punto de partida para futuras investigaciones sobre este tema en Colombia para promover la conciencia de género y la inclusión en la educación ILE.
dc.description.abstractenglish	Fostering safe environments regarding gender diversity and sexual orientation is essential for educators to promote a classroom free of discrimination, homophobia, and hatred towards LGBTQIA+ students. Presenting queer pedagogy to pre-service teachers allows them to have knowledge and materials for an inclusive learning space in the ELT context. The current research project aimed at determining to what extent the implementation of queer pedagogy in the EFL classroom impacts the perceptions of pre-service English teachers at the Universidad Industrial de Santander. This study followed a mixed-method approach with an Action Research methodology where the data collection included two questionnaires, a didactic sequence (Queer Sessions), and interviews. Respectively, a pre-questionnaire gathered the initial perceptions of the participants followed by ten queer lessons. To evaluate the impact of these sessions, a final post-questionnaire and interviews were conducted. The findings presented mostly positive thoughts from the pre-service teachers about discussing LGBTQIA+ topics and including the queer pedagogy in their EFL classes. The present research evidenced an impact of the didactic sequence on the participants’ willingness to include queer topics in the future. This investigation is considered as a starting point for further research on this topic in Colombia to promote gender awareness and inclusion in EFL education.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/11428
dc.language.iso	eng
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.publisher.school	Escuela de Idiomas
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Comunidad LGBTQIA+
dc.subject	Queer
dc.subject	Inclusión
dc.subject	Percepciones
dc.subject	Pedagogía queer
dc.subject	Teoría queer
dc.subject.keyword	LGBTQIA+ community
dc.subject.keyword	Queer
dc.subject.keyword	Inclusion
dc.subject.keyword	Perceptions
dc.subject.keyword	Queer Pedagogy
dc.subject.keyword	Queer Theory
dc.title	Promoviendo educación queer en programas de enseñanza en la UIS: Percepciones de futuros docentes ILE sobre pedagogía queer en una universidad pública colombiana
dc.title.english	Queering Teaching Education Programs at UIS: Perceptions of Pre-Service EFL Teachers towards Queer Pedagogy in a Colombian Public University
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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