Prácticas profesionales tempranas en la formación inicial de profesores de matemáticas

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dc.contributor.advisorParada Rico, Sandra Evely
dc.contributor.authorMoreno Gomez, Sully Lineth
dc.date.accessioned2024-03-03T23:34:00Z
dc.date.available2017
dc.date.available2024-03-03T23:34:00Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017
dc.description.abstractEl siguiente trabajo tuvo como objetivo identificar y explicar significados negociados (para concretar posibles aprendizajes) por educadores matemáticos que han realizado prácticas tempranas en un programa de seguimiento y acompañamiento a estudiantes de Cálculo Diferencial. El estudio se sustentó teórica y metodológicamente en el Modelo R-y-A (Parada 2011) que permite orientar y analizar los procesos de reflexión de los profesores. Ayudados por el Modelo R-y-A se caracterizaron los significados negociados por Alfonso, un caso de estudio seleccionado de la comunidad que ha transitado por todos los roles de participación que se presentarán en este documento, en las tres componentes del pensamiento reflexivo: Pensamiento matemática, Pensamiento didáctico y Pensamiento Orquestal. En este estudio, se recopilaron datos desde el año 2012 hasta el 2016 para evidenciar la influencia de la realización de prácticas tempranas en las prácticas profesionales de profesores de matemáticas, lo cual hace de esta investigación ser de corte longitudinal, a su vez, se ubica en la línea de formación de profesores. En esta investigación se logró identificar cambios de concepción del caso de estudio llamado Alfonso con respecto al objeto función y la forma de enseñarlo. Alfonso mostró mejorar en el dominio de contenidos matemáticos, manejo de clase e incorporación de nuevas tecnologías en su metodología de enseñanza. 1
dc.description.abstractenglishThe following work aimed to identify and explain negotiated meanings (to specify possible learning) by mathematical educators who have done early practices in a follow-up program and support to students of Differential Calculus. The study was supported theoretically and methodologically in the Model R-y-A (Parada 2011) that allows orienting and analyzing teachers' reflection processes. Helped by the RyA Model, the meanings negotiated by Alfonso were characterized, a case study selected from the community that has gone through all the participation roles that will be presented in this document, in the three components of reflective thinking: Mathematical thinking, Didactic thinking and Orchestral Thought. In this study, data were collected from 2012 until 2016 to show the influence of the performance of early practices in the professional practices of mathematics teachers, which makes this research be longitudinal, in turn, it is located in the line of teacher training. In this investigation it was possible to identify changes in the conception of the case study called Alfonso with respect to the object function and the way to teach it. Alfonso showed improvement in the domain of mathematical contents, class management and incorporation of new technologies in his teaching methodology. 3
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Matemática Aplicada
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/37512
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programMaestría en Matemática Aplicada
dc.publisher.schoolEscuela de Física
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectPrácticas Profesionales Tempranas
dc.subjectFormación Inicial De Profesores
dc.subjectCálculo Diferencial
dc.subjectTutorías Académicas.
dc.subject.keywordEarly Professional Practices
dc.subject.keywordInitial Teacher Training
dc.subject.keywordDifferential Calculus
dc.subject.keywordAcademic Tutorials.
dc.titlePrácticas profesionales tempranas en la formación inicial de profesores de matemáticas
dc.title.englishEarly professsional practices in the initial training of mathematics teachers3
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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