El cuento como estrategia didáctica para fortalecer la lectura comprensiva en estudiantes de grado quinto de una institución educativa oficial de Barrancabermeja, Santander

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dc.contributor.advisorBrito, Leonardo Raul
dc.contributor.authorMendoza Prada, Marilin
dc.date.accessioned2024-03-04T00:01:01Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:01:01Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo general determinar de qué manera una estrategia didáctica que involucre la lectura de cuentos fortalece el proceso de comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de una institución Educativa Oficial de Barrancabermeja Santander. La metodología aplicada es la investigación-acción con un enfoque cualitativo, teniendo en cuenta a María Teresa Rojas, citada por Carlos Arturo Sandoval, que afirma que la investigación-acción es una metodología de las ciencias sociales que se propone favorecer procesos de diálogo y participación entre los investigados y los investigadores, generando estrategias para comprender una realidad concreta, cotidiana encaminada a la realización de una intervención que mejore las condiciones de vida de una determinada población.1 Los instrumentos y técnicas de recolección que se utilizaron se dividieron en cuatro fases así: Primera fase, diagnóstico donde se aplicó la prueba inicial de lectura y la entrevista a las docentes, segunda fase, diseño de la propuesta según los intereses de los estudiantes, tercera fase, aplicación de la propuesta, por último, la fase cuatro, la evaluación general de la propuesta, donde se aplicó la prueba final de lectura. La investigación permite concluir que al realizar una secuencia didáctica enfocada en la comprensión de lectura facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje, porque la secuencia de actividades organizadas permite mayor comprensión en el proceso adquiriendo así un nuevo aprendizaje el cual se evalúa a partir del proceso de enseñanza llevado a cabo.
dc.description.abstractenglishThe general objective of this research is to determine how a didactic strategy involving story reading strengthens the process of reading comprehension in the fifth grade students of an Official Educational Institution of Barrancabermeja Santander. The applied methodology is action research with a qualitative approach, taking into account Maria Teresa Rojas, cited by Carlos Arturo Sandoval, who affirms that action research is a methodology of the social sciences that aims to favor processes of dialogue and participation between the researched and the researchers, generating strategies to understand a concrete, everyday reality aimed at the realization of an intervention that improves the living conditions of a given population. The instruments and collection techniques that were used were divided into four phases as follows: First phase, diagnosis where the initial reading test and the interview to the teachers were applied, second phase, design of the proposal according to the interests of the students, third phase, application of the proposal, finally phase four, the general evaluation of the proposal, where the final reading test was applied.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38304
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectPropuesta Didáctica
dc.subjectSecuencia Didáctica
dc.subjectLectura Comprensiva
dc.subjectEstrategias De Enseñanza
dc.subjectEl Aprendizaje
dc.subjectEl Cuento
dc.subjectEl Constructivismo Pedagógico
dc.subjectEl Texto Narrativo
dc.subjectCompetencia Comunicativa
dc.subjectEl Aprendizaje Significativo.
dc.subject.keywordDidactic Proposal
dc.subject.keywordDidactic Sequence
dc.subject.keywordComprehensive Reading
dc.subject.keywordTeaching Strategies
dc.subject.keywordLearning
dc.subject.keywordStory
dc.subject.keywordPedagogical Constructivism
dc.subject.keywordNarrative Text
dc.subject.keywordCommunicative Competence
dc.subject.keywordSignificant Learning.
dc.titleEl cuento como estrategia didáctica para fortalecer la lectura comprensiva en estudiantes de grado quinto de una institución educativa oficial de Barrancabermeja, Santander
dc.title.englishThe teaching process significant learning of the fractional numbers in the children of the sixth grade of the school san benito de palermo in the trapiche panelero, base of the economy of the municipality *
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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