Aproximación a la competencia escritural en ingles desde la mirada de los estudiantes

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dc.contributor.advisorForero Bulla, Clara Maria
dc.contributor.authorPlata Prada, Yaneth Julieta
dc.date.accessioned2024-03-03T17:13:13Z
dc.date.available2008
dc.date.available2024-03-03T17:13:13Z
dc.date.created2008
dc.date.issued2008
dc.description.abstractEl propósito de la investigación consiste en indagar acerca de las concepciones y prácticas sobre la competencia escritural en inglés de profesores y estudiantes de los grados primero, segundo y tercero de educación básica primaria en una institución bilingüe privada. Así, la trascendencia de este estudio se centra en interpretar esta realidad para proponer un plan de acción institucional en un estudio posterior que potencie la labor de los docentes y favorezca la formación de los participantes y la calidad de la educación que se brinda desde esta competencia. El diseño de investigación es cualitativo de carácter etnográfico el cual permitió observar, escuchar, interpretar, comprender la realidad del aula desde donde se llegó a una reconstrucción con sentido desde el otro. Como resultado de la investigación, se identifica la necesidad por parte de los miembros de la comunidad educativa de propiciar situaciones y propósitos reales donde la escritura cumpla su carácter social, natural, transformador e integrador de sus componentes. Así, la enseñanza de la ortografía y el vocabulario requiere ser replanteada para que sea coherente con la función comunicativa. De igual forma se evidencia la importancia de favorecer espacios de reflexión dentro de la institución con el propósito de trazar planes de acción que garanticen cohesión y flexibilidad entre los procesos curriculares de los diferentes grados y las asignaturas de inglés. También se concluye sobre la necesidad de garantizar la efectividad en la implementación de las disposiciones de acreditación nacional e internacional en torno a la enseñanza y el aprendizaje del inglés.
dc.description.abstractenglishThe objective of the present research consists of looking for teachers´ and students´ conceptions and practices related to writing competence in English from the grades first, second, and third of Elementary Education in a bilingual and private school. Thus, the importance of this project concentrates on interpreting this reality in order to propose an action plan that strengths teachers´ tasks and helps the participants´ education process and its quality offered from this competence. This research design is qualitative and ethnographic which allowed to observe, to listen to, to interpret, and to comprehend the classroom reality, and from the reconstruction of sense from the other was also concluded. As a result of the investigation, the need of the educational community members to provide situations and real purposes was identified so writing permits its social, natural and changing nature and its components integrating approach. Thus, spelling and vocabulary teaching requires to be reoriented in order to be coherent with the communicative function. Also, it was determined the importance to offer reflecting spaces in the school with the purpose of designing action plans that guarantees cohesion and flexibility in the curriculum processes in the different academic levels and the subjects taught in English. Besides, it was concluded the need to ensure effectiveness in the implementation of national and international standards related to teaching and learning English.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21787
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectCompetencia escritural
dc.subjectEducación bilingüe
dc.subjectBilingüismo
dc.subjectEnseñanza del inglés
dc.subjectProceso de enseñanza y aprendizaje
dc.subjectortografía
dc.subjectvocabulario
dc.subjectdocentes
dc.subjectconcepciones
dc.subjecteducación básica primaria
dc.subjectpedagogía.
dc.subject.keywordWriting competence
dc.subject.keywordBilingual education
dc.subject.keywordBilingualism
dc.subject.keywordEnglish teaching
dc.subject.keywordTeaching and learning process
dc.subject.keywordspelling
dc.subject.keywordvocabulary
dc.subject.keywordteachers
dc.subject.keywordconceptions
dc.subject.keywordelementary education
dc.subject.keywordpedagogy.
dc.titleAproximación a la competencia escritural en ingles desde la mirada de los estudiantes
dc.title.englishEnglish writing competence approach from the students´ perspective*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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