El cuento literario como recurso didáctico para el desarrollo del pensamiento crítico en diferentes areas del conocimiento en secundaria

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dc.contributor.advisorOjeda Avellaneda, Ana Cecilia
dc.contributor.authorSantos Redondo, Diana Ximena
dc.date.accessioned2024-03-03T23:56:48Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-03T23:56:48Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEste documento que se presenta como informe final de trabajo de grado para optar al título de Magister en Didáctica de la Lengua tiene como propósito fundamental ofrecer a los maestros de las áreas de lenguaje, ciencias sociales y naturales, una nueva alternativa didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria, a través de la lectura interrogativa y dialógico interdisciplinar del texto literario. En este sentido, se busca además reestablecer el nexo que de forma injustificada la escuela ha perdido entre las ciencias y el arte y, particularmente, entre la literatura, al trabajar de forma aislada disciplinas tan afines. La experiencia que aquí se comparte, toma como objeto de estudio y análisis las prácticas de lectura llevadas a cabo con un grupo de estudiantes de undécimo grado del Instituto Santa Teresita, de Floridablanca. Así pues y en coherencia con lo anterior, esta propuesta se orienta por una pregunta de corte didáctico, que tiene que ver con el cómo implementar en el aula la lectura del texto literario, para el desarrollo del pensamiento crítico en distintas áreas del conocimiento. De todos los géneros y posibilidades que ofrece la literatura, se elige el cuento, al ser este una de las manifestaciones estéticas más elaboradas y complejas del arte literario, ya que demanda desde su brevedad y composición formal la lectura reflexiva, curiosa, suspicaz, de detalle que tanto requiere el pensador o lector crítico. Finalmente, se precisa aclarar que la investigación- acción es el método base que soporta este trabajo, cuyo enfoque socio-discursivo permite al maestro no solo analizar lo que sucede con los estudiantes en el aula, sino intervenir en pro del mejoramiento de sus prácticas.
dc.description.abstractenglishThis document, which is presented as a final report of the degree to qualify for the title of Master in Didactics of the Language, has as its fundamental purpose to offer teachers of the areas of language, social and natural sciences a new didactic alternative for the development of the critical thinking in high school students, through the interrogative and interdisciplinary dialogical reading of the literary text. In this sense, it is also sought to reestablish the link that the school has unjustifiably lost between science and art and particularly literature, by working in such isolated disciplines. The experience that is shared here, takes as an object of study and analysis the reading practices carried out with a group of eleventh grade students of the Santa Teresita Institute, of Floridablanca. Thus and in coherence with the above, this proposal is guided by a didactic question, which has to do with how to implement the reading of the literary text in the classroom, for the development of critical thinking in different areas of knowledge. Of all the genres and possibilities offered by literature, the story is chosen, as this is one of the most elaborate and complex aesthetic manifestations of literary art, since it demands from its brevity and formal composition the reflective, curious, suspicious reading of detail that both the critical thinker or reader requires. Finally, it is necessary to clarify that action research is the basic method that supports this work, whose socio-discursive approach allows the teacher not only to analyze what happens with the students in the classroom, but to intervene in favor of the improvement of their practices.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/37792
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectDidáctica De La Lengua Y La Literatura
dc.subjectCuento Literario
dc.subjectPensamiento Crítico
dc.subjectLectura Crítica
dc.subjectInterdisciplinariedad.
dc.subject.keywordDidactics Of Language And Literature
dc.subject.keywordLiterary Story
dc.subject.keywordCritical Thinking
dc.subject.keywordCritical Reading
dc.subject.keywordInterdisciplinarity.
dc.titleEl cuento literario como recurso didáctico para el desarrollo del pensamiento crítico en diferentes areas del conocimiento en secundaria
dc.title.englishThe literary story as a didactic resource for the development of critical thinking in different areas of knowledge in secondary school*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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