Propuesta para el aprendizaje de los conceptos de área y perímetro del círculo

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dc.contributor.advisorOsorio Aguillón, Rosalba
dc.contributor.authorAcevedo Rincón, Jenny Patricia
dc.contributor.evaluatorAponte, Rafael A.
dc.date.accessioned2024-03-11T21:50:41Z
dc.date.available2024-03-11T21:50:41Z
dc.date.created2001
dc.date.issued2001
dc.description.abstractLas estructuras asociadas al aprendizaje de las matemáticas (afectivo comunicativa, socio-cultural, cognoscitiva y perceptiva) y la geometría activa como exploración sistemática del espacio, donde el estudiante tiene la oportunidad, de dibujar, modelar, mover, transformar, es decir, de construir su propio conocimiento a partir de situaciones concretas, son la base fundamental del trabajo. Por medio de situaciones contextualizadas se crean espacios de interrogantes en los estudiantes para buscar que razonen, comuniquen y establezcan conexiones, entre los conceptos y los relacionen con otras áreas de conocimiento. El aprendizaje se da a medida que entrelaza sus preconceptos con los nuevos conocimientos para lograr que éste sea significativo. Para lograrlo es necesario la manipulación de elementos. Respetando los distintos ritmos de aprendizaje con base en los resultados de la prueba diagnóstica, se presentaron siete talleres que contienen seis secciones: ¡ vamos de reto!, ¡sigue mi ruta!, sabías que..., ¡conexiones!, ¡Repasa lo que sabes! y propongo que..., cada estudiante de la muestra seleccionada avanzó a su propio ritmo hasta aprender y realizar las deducciones para el perímetro de la circunferencia y el área del círculo, manteniendo activo el interés por el aprendizaje de las matemáticas y mostrando su agrado por medio de creativas soluciones a las situaciones planteadas en todos los talleres.
dc.description.abstractenglishThe structures associated to the mathematic's learning (affective, comunicatives, social-cultural, cognitive and perceptives), and the active geometry as the space's systematic exploration, Where the student has the opportunity of to draw, to model, to move, to transform, etc, that is to say, of to construct the Knowledge own starting of the real situations, are the work's fundamental base. Through context's situations its crate questions spaces in the students to search that they reason communicate and establish connections between the concepts. The learning is given in proportion as connect his pre-concepts with the news Knowledges to obtain that will be significative. To obtain it is necessary the elements manipulations. Respecting the differents learning rhythms with based into the diagnostic proof its present seven activities that contain six sections: | let's go to the defiance!, ¿follow my way!, ¡you knew that....i review your knowledges! And I propose that... Each one student, of the selected sample, advanced to his rhythm own to learn and to effect the inferences to the circumferences's perimeter and the circle's area, keeping active the interest around the mathematic's learning and showing his pleasure through solutions creatives to the established situations in every the activities.
dc.description.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001388342
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticas
dc.description.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=E29rmN8AAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.description.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3872-5130
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/42251
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticas
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectTeoría piagetiana
dc.subjectConstructivismo
dc.subjectEstándares curriculares
dc.subjectEstructuras de aprendizaje
dc.subject.keywordPiaget's Theory
dc.subject.keywordConstructivism
dc.subject.keywordCurricular standards
dc.subject.keywordLearning Structures
dc.titlePropuesta para el aprendizaje de los conceptos de área y perímetro del círculo
dc.title.englishProposition to the Learning of the Circle's Area and Perimeter Concepts
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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