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Desarrollo del pensamiento aleatorio: una experiencia con estudiantes de básica primaria

Resumen

Esta investigación propuso conformar una Comunidad Matemática en el aula, al abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación básica, donde estudiantes de 5° quienes oscilan entre los 9 y 11 años de edad, pudieron reflexionar, exponer, argumentar y comunicar sus ideas matemáticas, de manera que lograron validar sus análisis y conjeturas. Así mismo se potenció el pensamiento aleatorio a través del desarrollo de procesos estadísticos que surgieron de la recolección, interpretación y análisis de datos de su entorno familiar y social, y así, fortaleció la interpretación de la información, representación pictórica y representación tabular, mejorando la capacidad argumentativa y propositiva, procesos que apuntan al análisis crítico de su realidad y su proyecto de vida, a partir de los elementos que pudieran surgir al analizar un problema del contexto de los estudiantes en términos estadísticos. Al concluirse el proceso investigativo, se socializó el producto final con los docentes y directivos de la institución, evidenciando el panorama familiar y social que hace parte de la vida cotidiana de los estudiantes. Lo anterior con el propósito de encontrar los motivos y causas que generan marcadas deficiencias y dificultades académicas, cognitivas y comportamentales en los miembros de la comunidad escolar. A partir de la situación evidenciada, el equipo interdisciplinario de la comunidad educativa propone re-direccionar las estrategias didácticas y metodológicas inicialmente planteadas, partiendo de las temáticas de conflicto contrarrestando o aminorando el impacto familiar y social que éstas generan en la vida de cada uno de los estudiantes.