Percepciones y prácticas de los docentes de básica primaria de una institución pública del municipio de Girón sobre el manejo de las competencias socioemocionales en el aula

Ortega Espinoza, Silvia Juliana; Saavedra Sanabria, Laura Vanessa

Percepciones y prácticas de los docentes de básica primaria de una institución pública del municipio de Girón sobre el manejo de las competencias socioemocionales en el aula

dc.contributor.advisor	Zuta Acuña, Dayana
dc.contributor.author	Ortega Espinoza, Silvia Juliana
dc.contributor.author	Saavedra Sanabria, Laura Vanessa
dc.contributor.evaluator	Molina Guzmán, Mónica Trinidad
dc.contributor.evaluator	Roa, César Augusto
dc.date.accessioned	2025-03-20T19:27:08Z
dc.date.available	2025-03-20T19:27:08Z
dc.date.created	2025-02-27
dc.date.issued	2025-02-27
dc.description.abstract	La formación integral y el desarrollo de Competencias Socioemocionales se ha convertido en uno de los ejes principales en la educación del país para la búsqueda de la construcción de una sociedad más democrática y pacífica. Sin embargo, en ese trayecto el sector educativo se ha enfrentado a diferentes retos como la formación de los maestros en estas competencias, los recursos y las estrategias. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo caracterizar las percepciones y prácticas de docentes de básica primaria de una institución pública del municipio de Girón acerca del manejo de las Competencias Socioemocionales en el aula. La investigación se estructuró desde un enfoque metodológico etnográfico, para ello se emplearon instrumentos de recolección de datos como: un cuestionario para establecer el concepto que tenían frente al tema; una guía de observación para identificar las prácticas y estrategias empleadas en el aula, y finalmente un formato de entrevista bajo la técnica de grupo focal para describir las dificultades que presentan para el desarrollo de estas competencias. En los resultados obtenidos se evidencia el conocimiento de los educadores frente a estas competencias, sin embargo es necesario fortalecer en la formación de estas estrategias para su desarrollo, además, se observó que el docente representa una figura importante para el estudiante, y por último, se evidencia que la institución asigna gran valor a la formación integral de los estudiantes, por lo que se requiere de una apropiación y articulación epistemológica y práctica de las competencias socioemocionales.
dc.description.abstractenglish	The integral formation and development of Socioemotional Competencies has become one of the main axes in the country's education in the search for the construction of a more democratic and peaceful society. However, in this journey, the educational sector has faced different challenges such as the training of teachers in these competencies, resources and strategies. In this sense, the objective of this research was to characterize the perceptions and practices of elementary school teachers of a public institution in the municipality of Girón regarding the management of Socioemotional Competencies in the classroom. The research was structured from an ethnographic methodological approach, using data collection instruments such as: a questionnaire to establish the concept they had on the subject; an observation guide to identify the practices and strategies used in the classroom, and finally an interview format under the focus group technique to describe the difficulties encountered in the development of these competencies. In the results obtained, the knowledge of the educators regarding these competencies is evident, however, it is necessary to strengthen in the formation of strategies for their development, in addition, it was observed that the teacher represents an important figure for the student, and finally, it is evident that the institution assigns great value to the integral formation of the students, which is why an appropriation and epistemological and practical articulation of the socioemotional competencies is required.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Básica Primaria
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/45351
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Percepciones docentes
dc.subject	Prácticas de aula
dc.subject	Competencias Socioemocionales
dc.subject	Básica primaria
dc.subject.keyword	Teachers' perceptions
dc.subject.keyword	Classroom practices
dc.subject.keyword	Socioemotional competencies
dc.subject.keyword	Elementary school
dc.title	Percepciones y prácticas de los docentes de básica primaria de una institución pública del municipio de Girón sobre el manejo de las competencias socioemocionales en el aula
dc.title.english	Perceptions and practices of elementary school teachers of a public institution of the municipality of Girón on the management of Socioemotional Competences in the classroom
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado