Maestría en Pedagogía

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    El artículo periodístico como propuesta didáctica para mejorar los niveles de lectura en estudiantes de grado quinto de una institución educativa oficial de Bucaramanga
    (Universidad Industrial de Santander, 2018) Carreño Abril, Zuly Johanna; Pedraza Diaz, Diana Marcela
    Esta tesis presenta los resultados obtenidos de una investigación de tipo cualitativo, con enfoque investigación acción, cuyo objetivo fue determinar la manera en que una secuencia didáctica mejora los niveles de lectura mediante el uso del artículo periodístico en estudiantes de quinto grado de una institución pública de Bucaramanga; el cual surgió del análisis de pruebas estandarizadas donde se evidenció los bajos resultados obtenidos en el área de Lengua Castellana a nivel internacional, nacional y local, también una prueba diagnóstica que mostró las condiciones reales de la población estudiantil seleccionada; además se realizó una entrevista semiestructurada a docentes de básica primaria de los grados primero a cuarto encargados de la asignatura, para reconocer las concepciones de lectura, las estrategias utilizadas para la comprensión y la manera de evaluarla. Del análisis de estos instrumentos surge la necesidad del diseño e implementación de una secuencia didáctica que aportó desde la teoría estrategias de lectura que permitieron mejorar los tres niveles de comprensión lectora y en la cual se utilizó artículos periodísticos del medio de comunicación impreso de mayor circulación en el departamento de Santander, llamado Vanguardia Liberal; lecturas relacionadas con el fútbol, deporte favorito de la mayoría de estudiantes; al igual que temáticas referentes al departamento, las cuales aportaron al fortalecimiento de la identidad cultural. Finalizada la investigación se evidenciaron mejoras en la comprensión lectora, además se logró la apropiación de diversos saberes relacionados con el departamento de Santander que es el lugar de origen o residencia de los estudiantes, mediante el uso de diferentes estrategias de aula que permitieron un aprendizaje significativo y enriquecimiento de la práctica pedagógica.