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Análisis de las estrategias didácticas aplicadas en el Plan Lector por los practicantes de la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de la Universidad Industrial de Santander a los estudiantes de séptimo y noveno grado del Colegio Piloto Simón Bolívar de Bucaramanga. Estudio Etnográfico

Resumen

El Plan Lector en Colombia se configuró como una respuesta a problemáticas históricas relacionadas con el limitado acceso a materiales de lectura, a la falta de hábitos lectores y las deficiencias en la comprensión lectora. Por otra parte, actualmente es considerada como estrategia pedagógica que orienta la articulación de proyectos de lectura, escritura y oralidad dentro del currículo, mientras promueve experiencias significativas de acercamiento a los textos. Esta investigación cualitativa de enfoque etnográfico identifica las estrategias didácticas, metodológicas y prácticas más efectivas para el Plan Lector información basada en nueve entrevistas semiestructuradas realizadas a los docentes en formación de las Prácticas Pedagógicas II y III de la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de la Universidad Industrial de Santander, quienes trabajaron con estudiantes de séptimo y noveno grado del Colegio Centro Piloto Simón Bolívar de Bucaramanga. Los resultados revelan categorías emergentes que muestran variaciones en prácticas de mediación lectora, reconociendo la importancia de la lectura y el uso de estrategias didácticas. Sin embargo, se evidencian incongruencias que obstaculizan hábitos lectores por insuficiencia de recursos, limitada inversión familiar e institucional, escaso tiempo asignado y algunas actividades que restringen el ritmo y propósitos formativos de la lectura. En los hallazgos se describen las tensiones entre política lectora y práctica pedagógica, la comprensión sobre otros factores que afectan la formación lectora y finalmente, el cambio de visión de la lectura netamente académica a una experiencia estética para la comprensión crítica del mundo y la apropiación cultural a través de múltiples textualidades.