La poesía como didáctica que permite la generación de pensamiento crítico

Marin Rojas, Jasbleidy

Publicación:
La poesía como didáctica que permite la generación de pensamiento crítico

dc.contributor.advisor	Mantilla Forero, Luis Alfredo
dc.contributor.author	Marin Rojas, Jasbleidy
dc.date.accessioned	2024-03-03T23:21:41Z
dc.date.available	2017
dc.date.available	2024-03-03T23:21:41Z
dc.date.created	2017
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	Esta tesis presenta los procesos y resultados obtenidos con la aplicación de un proyecto pedagógico enfocado desde la Investigación Acción, que buscaba mejorar el nivel de lectura crítica en los estudiantes de Básica Secundaria y Media, mediante el empleo de la poesía como elemento didáctico. Este surgió del análisis de dos aspectos: el Concurso Nacional de Poesía Ismaeliana y las Pruebas SABER e ICFES; se delimitó la población a investigar y luego se diagnosticó por medio de una prueba que mostró las condiciones reales que tenían los estudiantes en análisis, reflexión y escritura de textos poéticos. Todo ello basado en los tres niveles de lectura. Estos resultados mostraron las necesidades que presentaban los estudiantes y de ahí se partió para buscar los referentes teóricos que respaldaron la propuesta. Se integraron los conceptos sobre lectura crítica y los aportes de poetas, pedagogos contemporáneos e investigadores como soportes teóricos que dieron sentido y orientación al proceso investigativo. Se empleó la secuencia didáctica propuesta por Ana Camps como estrategia de aula la cual permitió el desarrollo de habilidades en comprensión y análisis crítico. Los estudiantes alcanzaron niveles de lectura crítica más avanzada y crearon textos poéticos de carácter crítico, plasmaron sus puntos de vista sobre temas que les afectaban en su diario vivir y los convirtieron en poesía, así se volvieron más razonables ante lo que leyeron y escribieron. Esta propuesta permitió una innovación en el aula y demostró que la poesía puede ser tan didáctica como cualquier otro género de la literatura.
dc.description.abstractenglish	This thesis presents the processes and results obtained with the application of a pedagogical project focused on Research Action that sought to improve the level of critical reading in middle school and high school students through the use of poetry as a didactic element. This emerged from the analysis of two aspects: The National Contest of Ishmael Poetry and the SABER and ICFES Tests; The population was delimited to investigate and then diagnosed by means of a test that showed the real conditions that the students had in analysis, reflection and writing of poetic texts all based on the three levels of reading. These results showed the needs presented by the students and from there they set out to find the theoretical references that supported the research proposal. The concepts about critical reading and the contributions of poets, contemporary pedagogues and researchers were integrated as theoretical supports that gave meaning and orientation to the investigative process. The didactic sequence proposed by Ana Camps was used as a classroom strategy which allowed the development of skills in understanding and critical analysis. The students reached higher levels of critical reading and created poetic texts of critical character, expressed their points of view on subjects that affected them in their daily life and turned them into poetry, in this way they became more reasonable before what they read and wrote. This research proposal allowed an innovation in the classroom and showed that poetry can be as didactic as any other genre of literature.
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/36557
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Pensamiento Crítico
dc.subject	Lectura Crítica
dc.subject	Literatura
dc.subject	Poema
dc.subject	Poesía
dc.subject.keyword	Critical Thinking
dc.subject.keyword	Critical Reading
dc.subject.keyword	Literature
dc.subject.keyword	Poem
dc.subject.keyword	Poetry
dc.title	La poesía como didáctica que permite la generación de pensamiento crítico
dc.title.english	Poetry as a didactic that allows the generation of critical thought
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication