La caricatura como herramienta pedagógica para desarrollar procesos de lectura crítica en los estudiantes de undécimo grado de la jornada de la mañana del Instituto Técnico Superior de Comercio de Barrancabermeja

Gomez Diaz, Beatriz Elena

Publicación:
La caricatura como herramienta pedagógica para desarrollar procesos de lectura crítica en los estudiantes de undécimo grado de la jornada de la mañana del Instituto Técnico Superior de Comercio de Barrancabermeja

dc.contributor.advisor	Vargas Daza, María del Pilar
dc.contributor.author	Gomez Diaz, Beatriz Elena
dc.date.accessioned	2024-03-04T00:01:13Z
dc.date.available	2018
dc.date.available	2024-03-04T00:01:13Z
dc.date.created	2018
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	Esta investigación acción desarrollada con un grupo de estudiantes de undécimo grado de Barrancabermeja es el reconocimiento de un problema en comprensión e interpretación de lectura definido desde las pruebas SABER 2016, cuando cursaban noveno grado y aceptan encontrar un camino que les permitiera el desarrollo de procesos de lectura crítica: interpretar, argumentar, reflexionar, inferir y valorar un texto, unos contenidos y para ello, se trabajó a partir de la caricatura. Desde lo metodológico, se aplicó la secuencia didáctica que tuvo como eje la lectura crítica; fueron siete sesiones en las que en tres momentos clave: Exploración de Saberes Previos, Estructuración y Valoración, se pudieron adelantar actividades de lectura desde las cuales se procuraron desarrollar habilidades y destrezas que fundamentaran el proceso cognitivo y social de la lectura. Esta intervención tiene como soporte teórico en lectura a Daniel Cassany, Isabel Solé y Umberto Eco. Una perspectiva constructivista de pensamiento y lenguaje desde Lev Vigotsky y la mirada de aprendizaje significativo de D- Ausubel; en cuanto a la secuencia didáctica, la guía de Ana Camps, Laura Frade y Díaz Barriga. Todo proceso de investigación acción se cierra y los resultados son provocadores para continuar el viaje. En este caso, haber podido verificar con los estudiantes el avance en los procesos de lectura crítica a partir de la caricatura, valorar que queda camino por recorrer hacen que el proyecto sea una experiencia pedagógica de reflexión gratificante, importante institucionalmente y para los estudiantes la oportunidad de abrir los horizontes a lecturas con mayor comprensión y sentido crítico.
dc.description.abstractenglish	It is related to a research-action applied on a group of students who showed reading comprehension and interpretation problems found in the Prueba SABER 2016, when they were ninth graders. They accepted to look for a way in order to develop skills oriented to critical readings: arguing, thinking over and recognizing texts and contents; in order to do this, it was based on the cartoon. Regarding methodological aspect, a teaching sequence was applied based on critical reading. There were seven sequence in which three important moments were used: previous knowledge exploration, restructuring and evaluation. It could get on with reading activities in which developing cognitive skills that substantiate the social process of the reading were attempted. This involvement is supported theoretically by writers such as Daniel Cassany, Isabel Solé y Umberto Eco; in a constructivist perspective of thinking and language with Lev Vigotsky, meaningful learning with David Ausubel and teaching sequence with Ana Camps, Laura Frade and Díaz Barriga. All research-action process is closed and the results are motivating to go on. In this case, to have been able to verify with the students the progress in the critical reading process based on the cartoon; assessing what remains to be done, it encourages this project to become a pedagogical experience full of rewarding reflexion and this will be very important for the institution and for the students because of they will have the opportunity to interact with complex readings with a high critical comprension.
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38345
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Caricatura
dc.subject	Investigación - Acción Lectura Crítica
dc.subject	Pensamiento
dc.subject	Secuencia Didáctica..
dc.subject.keyword	Cartoon
dc.subject.keyword	Critical Reading
dc.subject.keyword	Teaching Sequence
dc.subject.keyword	Research-Action
dc.subject.keyword	Thought.
dc.title	La caricatura como herramienta pedagógica para desarrollar procesos de lectura crítica en los estudiantes de undécimo grado de la jornada de la mañana del Instituto Técnico Superior de Comercio de Barrancabermeja
dc.title.english	The cartoon as a teaching material to develop critical reading processes in the eleventh graders of the morning session at i.t.s.c.
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication