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Contribución de la caricatura para el desarrollo de procesos de pensamiento crítico a través de la lectura

Resumen

Este trabajo de grado presenta los resultados obtenidos tras el desarrollo de una intervención pedagógica de investigación acción. Se buscaba mejorar niveles de lectura determinados, en estudiantes de media, a través del uso de la caricatura como elemento didáctico. Esta propuesta surgió tras el análisis riguroso de los resultados obtenidos en las pruebas SABER por los estudiantes de la Institución Educativa que acogió la investigación. Tras una delimitación de la población a intervenir, se realizó un proceso diagnóstico que corroboró la información otorgada por el ICFES. Allí se lograron identificar las características y falencias de los estudiantes en elementos teóricos, procesos de análisis y reflexión de información en niveles inferencial e intertextual. Este panorama planteó la necesidad de desarrollar procesos de lectura y pensamiento crítico con los estudiantes que fueran en sintonía con las necesidades propias de su entorno y nivel académico. De esta manera se procedió a investigar los referentes teóricos que respaldaran la propuesta. Es así como se integraron en cuatro apartados los conceptos sobre la pedagogía de la comunicación, la antropología de la imagen: el lenguaje de la prensa y la caricatura, el concepto de lectura crítica, desde la postura del Ministerio de Educación y el pensamiento crítico como categoría principal que la acoge. Se empleó el modelo de secuencia didáctica de Díaz Barriga para el diseño de la intervención como estrategia didáctica, la cual permitió desarrollar en los estudiantes bases teóricas sobre las características de las publicaciones gráficas, habilidades de pensamiento y lectura crítica, evidenciados en múltiples actividades de control, entre las que se cuenta un taller de creación de caricatura y pruebas de salida que así lo demuestran. Esta propuesta permitió una innovación en los procesos de enseñanza de lectura, a la luz de la necesidad de incluir en el aula el sistema de la imagen, demostrando que el lenguaje icónico, especialmente la caricatura y su característica discursiva, desarrolla habilidades de pensamiento, como alternativa al texto escrito.