Publicación: Relación entre numeramiento y matemática escolar : un estudio de caso
| dc.contributor.advisor | Jaramillo Quiceno, Diana Victoria | |
| dc.contributor.author | Torres Rueda, Belki Yolima | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-03T16:10:49Z | |
| dc.date.available | 2006 | |
| dc.date.available | 2024-03-03T16:10:49Z | |
| dc.date.created | 2006 | |
| dc.date.issued | 2006 | |
| dc.description.abstract | Numeramiento es el conjunto de habilidades que una persona posee para leer, escribir y resolver problemas que se presentan en situaciones de la vida cotidiana y que involucran elementos matemáticos inmersos en dichas situaciones. Esta investigación nace a partir de las experiencias vividas en la práctica pedagógica correspondiente al Servicio Social Educativo y Trabajo de Grado I. Durante la práctica se evidenció que los niños poseían habilidades matemáticas que habían sido adquiridas fuera de la escuela, porque el ambiente en el que estaban viviendo les había exigido desarrollarlas. Sin embargo, en la escuela y especialmente en la clase de matemáticas, parecían no tener las habilidades que en el cotidiano ellos utilizaban. Por esta razón y para entender la relación que se establece entre las habilidades de numeramiento y la matemática escolar fue necesario plantear el siguiente interrogante: ¿Cómo es la relación que se establece entre las habilidades de numeramiento desarrolladas por los niños y el aprendizaje de la matemática escolar? Por lo tanto el objetivo de esta investigación fue el siguiente: indagar y analizar la relación que se establece entre las habilidades de numeramiento desarrolladas por los niños y el aprendizaje de la matemática escolar.fl Durante el proceso de investigación se observó que la matemática que se enseña en la escuela es ajena a la vida del niño, porque las habilidades matemáticas que los niños han desarrollado durante su vida cotidiana no fueron tenidas en cuenta en el salón de clase. Por tal motivo no se evidenció una relación entre las habilidades de numeramiento adquiridas por los niños y la matemática escolar que ellos estaban aprendiendo. También se evidenció que la familia es fundamental en el desarrollo del pensamiento matemático y la matemática escolar, al igual que la | |
| dc.description.abstractenglish | Numeracy is the set of reading, writing and resolution abilities that the people have to resolve problems that arise in everyday life and that involve immersed mathematical elements in those situations. This investigation was born from the lived pedagogical experiences corresponding to the Social Educative Service and Degree Work I. During the practice it is proored that the children had mathematics abilities that had been acquired outside the school, because the environment in which they were living had demanded them. Even thought, in the school and specially in the class of mathematics, they look like if they don't have the abilities that daily they used. Therefore and in order to understand the relation that settles down between the abilities of numeracy and the elementary mathematics, it was necessary to raise the following question: How is the relation that settles down between the abilities of numeracy developed by the children and the learning of the elementary mathematics? Therefore, the objective of this investigation was the following one: To investigate and to analyze the relation that settles down between the abilities of numeracy developed by the children and the learning of the elementary mathematics.fl During the investigation process it was observed that the mathematics that are taught in the school are foreign to the life of the boy, because the mathematical abilities that the children have developed during their daily life were not considered in the hall class. By such reason a relation between the abilities of numeracy acquired by the children and the elementary mathematics who they were learning was net found. Also it was showed that families lies are fundamental in the development of the mathematical thought and the elementary mathematics, so as in school. | |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | |
| dc.description.degreename | Licenciado en Matemáticas | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.reponame | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.repourl | https://noesis.uis.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/18839 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias | |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Matemáticas | |
| dc.publisher.school | Escuela de Matemáticas | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.subject | Etnomatemática | |
| dc.subject | Letramiento | |
| dc.subject | Numeramiento | |
| dc.subject | Relación dialógica | |
| dc.subject | Matemática escolar | |
| dc.subject.keyword | Etnomathematics | |
| dc.subject.keyword | Literacy | |
| dc.subject.keyword | Numeracy | |
| dc.subject.keyword | Dialogic relation | |
| dc.subject.keyword | Scholastic mathematics | |
| dc.title | Relación entre numeramiento y matemática escolar : un estudio de caso | |
| dc.title.english | Relations between numeracy and mathematics scholastic: a case estudy | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | |
| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | |
| dspace.entity.type | Publication |