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La práctica pedagógica como espacio de formación profesional del licenciado en educación básica de una universidad pública

Resumen

En la presente investigación se buscó analizar el significado que tiene la práctica pedagógica como espacio de formación profesional del licenciado de una universidad pública desde cada uno de sus actores como son los practicantes, asesores, directivos, profesores y estudiantes usuarios de los colegios. El enfoque metodológico se sustentó en el paradigma cualitativo desde la etnografía; se utilizó como técnicas de recolección de información la observación no participante, la entrevista semiestructurada y a profundidad y el análisis documental, las cuales permitieron hacer una recuperación de los significados, experiencias, sentimientos y motivaciones predominantes en el abordaje de la práctica pedagógica. Los resultados muestran la presencia de concepciones alternativas de origen social y escolar cuyos significados se centran en aplicar el conocimiento teórico, vivenciar el quehacer docente y adquirir experiencia; se constituye también en los primeros pasos para construir la identidad profesional y en un requisito para graduarse. En el hacer se evidencia una ruptura entre la teoría y la práctica y se da un acercamiento a través del proyecto pedagógico; también se destaca el rol del asesor y de los profesores de los colegios como mediadores entre los procesos formativos en la universidad y los desarrollados en la realidad. Los sueños giran alrededor de la autorrealización personal y profesional y la posibilidad de dejar una huella en la escuela. Los sentimientos hacia la práctica pedagógica van desde la satisfacción por el esfuerzo realizado y la tristeza por la indiferencia frente al trabajo desarrollado por parte de la comunidad educativa de los colegios. Finalmente se recogen las expectativas, el deseo por parte de los practicantes de fortalecer los contenidos disciplinares y hacer de la comunicación interinstitucional el camino para trabajar en equipo en la organización y planeación de la práctica pedagógica