Actitudes de la comunidad educativa de un colegio público de Girón, Santander, sobre procesos de evaluación formativa

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dc.contributor.advisorOjeda Avellaneda, Ana Cecilia
dc.contributor.authorMonsalve Flórez, Jhon Alexander
dc.date.accessioned2024-03-04T00:57:45Z
dc.date.available2020
dc.date.available2024-03-04T00:57:45Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste informe describe las actitudes del coordinador, de los estudiantes, profesores y acudientes de un colegio público de Girón, Santander, en torno a procesos de evaluación formativa. El proyecto surge ante un problema específico institucional: los estudiantes desertan bajo el argumento de ser evaluados de manera no formativa. Ante tales circunstancias, el investigador se propone comprender cómo concibe la evaluación formativa cada grupo de actores de esa comunidad educativa. Para lograr tal propósito, se plantean tres instrumentos complementarios, situados en un enfoque mixto de la investigación social y bajo un paradigma hermenéutico-interpretativo de la ciencia: una entrevista, un grupo focal y un modelo de encuesta para la recolección de datos de los participantes. Tras un muestreo aleatorio simple, participan en la encuesta 111 estudiantes y 26 maestros, quienes luego son invitados a un grupo focal con el fin de complementar y triangular la información. Por cuestiones de acceso a los informantes, solo se tienen en cuenta 6 padres de familia para el grupo focal correspondiente, así como la participación de uno de los dos directivos del colegio. Los resultados se describen y, luego, se contrastan; de ellos, surgen, entre otras, las siguientes conclusiones: la comunidad educativa tiene actitudes desfavorables hacia las rúbricas, la autoevaluación y la coevaluación, pero también posee actitudes favorables hacia la evaluación para el mejoramiento, hacia la alegría ante el aprendizaje y hacia el apoyo en casa y en el colegio para que el estudiante supere sus dificultades.
dc.description.abstractenglishThis report describes the attitudes of the coordinator, students, teachers and students of a public school in Girón, Santander, regarding formative assessment processes. The project arises from a specific institutional problem: students drop out under the argument of being evaluated in a non-training way. Under these circumstances, the researcher intends to understand how each group of actors in this educational community conceives formative assessment. To achieve this purpose, three complementary instruments are proposed, situated in a mixed approach to social research and under a hermeneutic-interpretative paradigm of science: an interview, a focus group, and a survey model for collecting data from participants. After a simple random sampling, 111 students and 26 teachers participate in the survey, who are then invited to a focus group in order to complement and triangulate the information. For reasons of access to informants, only six parents are considered for the corresponding focus group and the participation of one of the two school directors. The results are described and then contrasted; from them, the following conclusions emerge, among others: the educational community has unfavourable attitudes towards rubrics, self-assessment and co-assessment, but it also has favourable attitudes towards evaluation for improvement, joy in learning and support at home and at school for the student to improve his/her difficulties.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Métodos y Técnicas de Investigación Social
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/40885
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Métodos y Técnicas de Investigación Social
dc.publisher.schoolEscuela de Historia
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectActitudes
dc.subjectComunidad educativa
dc.subjectEvaluación formativa.
dc.subject.keywordAttitudes
dc.subject.keywordFormative assessment
dc.subject.keywordEducational community
dc.titleActitudes de la comunidad educativa de un colegio público de Girón, Santander, sobre procesos de evaluación formativa
dc.title.englishAttitudes of the educational community of a public school in Girón, Santander, on formative assessment processes1
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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