La crónica como herramienta para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto grado de básica primaria de una Institución pública de Barrancabermeja

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dc.contributor.advisorVargas Daza, María del Pilar
dc.contributor.authorCastillo Solon, Jessica Paola
dc.date.accessioned2024-03-04T00:01:11Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:01:11Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl presente trabajo investigativo contempla el diseño y aplicación de una secuencia didáctica basada en la lectura de crónicas para fortalecer el pensamiento en estudiantes de grado cuarto de una Institución Educativa Pública de Barrancabermeja. La metodología utilizada fue de corte cualitativa con un enfoque de diseño en Investigación Acción. Para la recolección de la información se utilizaron algunas técnicas e instrumentos como la observación participante, los diarios de campo, los cuestionarios y las rejillas de evaluación, las cuales dinamizaron el trabajo de los estudiantes en el aula escolar, y a su vez, impactaron la cotidianidad de los mismos, especialmente, en la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, el papel del maestro cambió, no solo en la práctica de la enseñanza, sino también en la mediación de los procesos que subyacen al interior del salón de clases. Los participantes fueron estudiantes de grado cuarto quienes recibieron, a través del ejercicio del docente investigador, una intervención didáctica representada en una secuencia de clase, con la intención de desarrollar actividades que le permitieran potenciar las habilidades del pensamiento crítico en los diferentes niveles: literal, inferencial y crítico. De esta manera, se buscó mejorar los procesos de lectura en el entorno escolar, a partir del uso de la crónica como un tipo de texto narrativo el cual proporcionó herramientas de comprensión y análisis, que, junto con las estrategias del pensamiento crítico, lograron identificar aspectos relevantes en la planeación de clases, los desempeños de los estudiantes y el quehacer pedagógico del maestro. Los resultados arrojados mostraron la eficacia de la secuencia didáctica en el proceso de fortalecimiento del pensamiento crítico de los estudiantes, gracias al uso de la crónica como estrategia de lectura.
dc.description.abstractenglishThe present investigative work contemplates the design and application of a didactic sequence based on the reading of chronicles to fortify the thought in students of fourth degree of a Public Educational Institution of Barrancabermeja. The methodology used was qualitative with a design approach in Action Research. For the collection of information, some techniques and instruments were used, such as participant observation, field diaries, questionnaires and evaluation grids that stimulated the work of the students in the school classroom. In addition, they impacted the daily life of them, especially in the transformation of teaching-learning processes. In that sense, the role of the teacher changed, not only in the practice of teaching, but also in the mediation of the processes that underlie the interior of the classroom. The participants were fourth grade students, who received through the exercise of the research teacher, a didactic intervention represented in a class sequence with the intention of developing activities that would allow to enhance critical thinking skills at different levels: literal, inferential and critical. In this manner, we sought to improve reading processes in the school environment from the use of the chronicle as a type of narrative text which provided comprehension and analysis tools, together with critical thinking strategies, were able to identify relevant aspects in the planning of classes, the performances of the students and the pedagogical task of the teacher. The results showed the effectiveness of the didactic sequence in the process of strengthening students' critical thinking, thanks to the use of the chronicle as a reading strategy.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38340
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectLectura
dc.subjectHabilidades
dc.subjectPensamiento Crítico
dc.subjectCrónica
dc.subjectSecuencia Didáctica.
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordSkills
dc.subject.keywordCritical Thinking
dc.subject.keywordChronicle
dc.subject.keywordDidactic Sequence.
dc.titleLa crónica como herramienta para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto grado de básica primaria de una Institución pública de Barrancabermeja
dc.title.englishThe chronicle as a tool to strengthen critical thinking in students of fourth grade of elementary school of a public institution of barrancabermeja
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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