Secuencia didáctica para fortalecer las habilidades del pensamiento crítico en la escritura

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dc.contributor.advisorVargas Daza, María del Pilar
dc.contributor.authorMéndez Zorrilla, Andrea
dc.date.accessioned2024-03-04T00:51:09Z
dc.date.available2020
dc.date.available2024-03-04T00:51:09Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEn este trabajo de grado, en el que se presenta un informe final para optar al título de Magister en Didáctica de la Lengua tiene como propósito fundamental ofrecer a los maestros una propuesta didáctica, que se valió de una secuencia para fortalecer las habilidades del pensamiento crítico a través de la escritura argumentativa en estudiantes universitarios. De esta manera, se pretende generar conciencia en la enseñanza de las habilidades del pensamiento crítico que emergen en el proceso de la escritura de nuestros educandos, como forma de llevarlos a tomar conciencia de su aprendizaje, así como reflexionar sobre asuntos que les competen como seres sociales y profesionales. La experiencia que aquí se comparte, toma como objeto de estudio y análisis las prácticas de escritura argumentativa llevadas a cabo en estudiantes de diferentes carreras profesionales y semestres de una universidad privada de Bucaramanga. Por consiguiente, esta propuesta se orienta desde una question de corte didáctico, la cual tiene que ver con la siguiente pregunta, ¿Cómo fortalecer las habilidades del pensamiento crítico a través de la escritura argumentativa? Se escogió este género discursivo, por ir en concordancia con las habilidades del pensamiento crítico que se describirán y analizarán en este trabajo. De este modo, es fundamental identificar las habilidades del pensamiento crítico que se pueden activar en el proceso escritor. Es por esto, que su enseñanza aplica no solo a las asignaturas del área de español, sino también a las diferentes disciplinas lo que permitirá, de ser posible, el fortalecimiento de estas habilidades del pensamiento crítico de forma transversal. Finalmente, cabe precisar que la investigación-acción es el diseño metodológico empleado en este trabajo, cuyo enfoque cualitativo permite realizar una indagación por parte del maestro de forma colaborativa, con el propósito de mejorar su práctica pedagógica a través de la acción y la reflexión, así como potenciar el aprendizaje de sus estudiantes.
dc.description.abstractenglishIn this degree work, in which a final report is presented to qualify for the Master's degree in Language Teaching, the main purpose of this work is to offer teachers a didactic proposal, which used a sequence to strengthen critical thinking skills through argumentative writing in college students. In this way, it is intended to generate awareness in the teaching of critical thinking skills that emerge in the writing process of our students, as a way to lead them to become aware of their learning, as well as to reflect on issues that concern them as beings social and professional. The experience that is shared here takes as its object of study and analysis the argumentative writing practices carried out in students of different professional careers and semesters of a private university in Bucaramanga. Therefore, this proposal is oriented from a didactic type issue, which has to do with the following question, How to strengthen critical thinking skills through argumentative writing? This discursive genre was chosen because it is in accordance with the critical thinking skills that will be described and analyzed in this work. In this way, it is essential to identify the critical thinking skills that can be activated in the writing process. That is why its teaching applies not only to subjects in the Spanish area, but also to different disciplines, which will allow, if possible, the strengthening of these critical thinking skills in a transversal way. Finally, it should be specified that action research is the methodological design used in this work, whose qualitative approach allows the teacher to carry out an inquiry in a collaborative way, with the purpose of improving their pedagogical practice through action and reflection, as well as enhancing the learning of its students.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/40675
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectSecuencia Didáctica
dc.subjectHabilidades Del Pensamiento Crítico
dc.subjectEscritura
dc.subject.keywordDidactic Sequence
dc.subject.keywordCritical Thinking Skills
dc.subject.keywordWriting
dc.titleSecuencia didáctica para fortalecer las habilidades del pensamiento crítico en la escritura
dc.title.englishDidactic sequence to strengthen critical thinking skills
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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