Fábulas como medio para contribuir en el desarrollo de la lectura crítica con estudiantes de grado 2 y 3 del sector rural

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dc.contributor.advisorArmenta Castellanos, Yannit Irene
dc.contributor.authorCorrea Garnica, Yuly Romelia
dc.date.accessioned2024-03-04T00:00:49Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:00:49Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractLa educación, sigue siendo un reto para los maestros de Colombia y aún más, para aquellos que desde sus aulas de clase se debaten entre la realidad que viven al interior de las instituciones, donde a diario, se debe recurrir, cada vez más a la creatividad y el uso de los escasos recursos con los que se cuenta; además, de la poca motivación de los estudiantes. Y es precisamente en este contexto en el que se encuentran los estudiantes de los grados 2 y 3 de la Institución Educativa Versalles del municipio de San Gil, Santander, del sector rural, en la modalidad de Escuela Nueva. Algunos se caracterizan por ser niños tímidos, que cuentan con escasas oportunidades de analizar las situaciones que se les presentan y en las que puedan asumir diversas posiciones, argumentando sobre ellas y evaluando su propia realidad. La presente investigación, abordada desde el enfoque cualitativo y su diseño metodológico de investigación acción, de MacKernan, tiene como objetivo observar y proponer cómo la lectura de fábulas en una secuencia didáctica puede contribuir en el desarrollo de la lectura crítica en los estudiantes de 2 y 3 grado de primaria de una institución educativa rural. Para alcanzar este fin, se tomaron como referentes los aportes teóricos de: Kent Goodman, Frank Smith en cuanto a lectura; la lectura crítica desde: Daniel Cassany, Sonia Girón, David Cooper; las directrices del ICFES; lo pedagógico, desde Vygotsky y, con respecto a la didáctica: Frida Díaz Barriga y Melina Furman. A partir de las teorías estudiadas y el diagnóstico realizado se planeó y aplicó una secuencia didáctica para contribuir con el desarrollo de lectura crítica, la cual se inició y cerró con una prueba de lectura con la que se pretendía medir los avances de los estudiantes.
dc.description.abstractenglishThe education remains a challenge for the teachers of Colombia and even so for those that since their classrooms are debated between the so longed for Educative quality and the reality that lives inside of institutions, where daily must resort increasingly to creativity and the using of scarce resources with which is counted in addition of the low motivation of the students. And it is precisely in this context in which the students are of the second and third grades of the Educational Institution Versalles of the town San Gil, Santander from the rural sector in the new school modality. Some are characterized for being shy, whose have few opportunities to analyze situations that arise and in which you can assume different positions, arguing about them and evaluating their own reality. The present investigation, approached from the qualitative approach and its methodological design of action research, of MacKernan, its objective is to observe and propose how the reading of fables in a didactic sequence can contribute to the development of critical reading in students of second and third grade of primary school of a rural educational institution. To achieve this goal, the theoretical contributions of: Kent Goodman, Frank Smith in terms of reading; the critical reading from: Daniel Cassany, Sonia Girón, David Cooper; the ICFES guidelines; the pedagogical, from Vygotsky and, with respect to the didactic: Frida Diaz Barriga and Melina Furman. From the theories studied and the diagnosis made, it was planned and applied a didactic sequence to contribute to the development of critical Reading which started and closed with a reading test which was intended to measure the progress of students.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38240
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectLectura
dc.subjectFábulas
dc.subjectSecuencia
dc.subjectCompetencias
dc.subjectComponentes.
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordFables
dc.subject.keywordSequence
dc.subject.keywordCompetencies
dc.subject.keywordComponents.
dc.titleFábulas como medio para contribuir en el desarrollo de la lectura crítica con estudiantes de grado 2 y 3 del sector rural
dc.title.englishFables as a means of contributing to the development of critical reading with 2nd and 3rd grades rural students*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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