Circuitos eléctricos I, una reflexión sobre sus posibilidades de enseñanza y aprendizaje
| dc.contributor.advisor | Forero Bulla, Clara Maria | |
| dc.contributor.author | Barajas Herrera, Edgar Javier | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-03T17:11:07Z | |
| dc.date.available | 2008 | |
| dc.date.available | 2024-03-03T17:11:07Z | |
| dc.date.created | 2008 | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.description.abstract | En el estudio de la Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, se hace complejo el entendimiento de conceptos claves como lo son: el voltaje y la corriente. Esta dificultad se presenta debido a que en el proceso de interiorización de estas variables se requiere que el aprendiz posea una alta capacidad de abstracción. Para disminuir las dificultades del aprendizaje, es importante que al iniciar el tratamiento de cualquier temática, el estudiante cuente con los conceptos previos necesarios para relacionarlos con la nueva información. Por parte del docente, debe existir el compromiso de no reducir su labor a la simple clase magistral sino que sea ingenioso en el uso de las diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje y, el aprendiz, debe mostrar una actitud de superación dada en la continúa reevaluación de sus teorías y conocimientos. La asignatura Circuitos Eléctricos I es el primer contacto que tiene el estudiante con los temas de su carrera, por lo que se hace indispensable que responda a los retos planteados. Aquí surge una pregunta ¿cómo hacer para que el docente logre enseñar lo que se propone? Para poder plantear una solución a este interrogante se hace necesario entender el sentido de la universidad, analizando el cumplimiento de sus funciones principalmente la relacionada con la docencia. En el presente texto se realiza un recorrido por las distintas posibilidades de aprendizaje y se propone el trabajo colaborativo como estrategia para aplicación en el Curso de Circuitos Eléctricos, apoyado en el desarrollo de actividades que exijan un mayor esfuerzo en el trabajo individual para que el aprendiz pueda interactuar con sus compañeros y con el docente de una forma constructiva y de esta manera evite tomar una posición pasiva. | |
| dc.description.abstractenglish | OR CONTENT In the study of the Electric Engineering and Electronic Engineering the understanding of key concepts such as; voltage and current becomes complex. This difficulty is presented because in the process of interiorization of these variables it is required for the learner to have a high capacity of abstraction. To decrease the difficulties of the learning process it is important for the student to have the necessary previous concepts to relate them with the new information before introducing any topic. On the side of educator, there should be a commitment of not limiting his work to the simple lecture but, rather be ingenious in the use of the diverse teaching and learning strategies. And the learner should show an open-to-change attitude since there is a continuous change and questioning in his/her theories and knowledge. The subject of Electric Circuits is the first contact that the student has with the topics of his major/program; for this reason it is indispensable for him to respond to the given challenges. There is a key question here: How can the educator obtain what he wants?. To be able to understand a possible solution for this question it is necessary to understand the sense of the university by analyze the aim of its functions mainly the one related with teaching. In the present text, an overview of the different learning possibilities is presented and a collaborative process is proposed as a strategy for applying it in the Course of Electric Circuits. This is also supported by the development of activities that demand a higher effort on individual work; so that, the learner can interact with his partners and with the educator in a constructive way and, in this way avoiding a passive position. | |
| dc.description.degreelevel | Especialización | |
| dc.description.degreename | Especialista en Docencia Universitaria | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.reponame | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.repourl | https://noesis.uis.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21704 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.publisher.faculty | Centro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS | |
| dc.publisher.program | Especialización en Docencia Universitaria | |
| dc.publisher.school | Centro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.subject | Universidad y Sociedad | |
| dc.subject | Circuitos Eléctricos | |
| dc.subject | Aprendizaje Significativo | |
| dc.subject | Metacognición | |
| dc.subject | Estrategias de enseñanza y aprendizaje | |
| dc.subject | Aprendizaje Colaborativo | |
| dc.subject.keyword | University and Society | |
| dc.subject.keyword | Electrics Circuits | |
| dc.subject.keyword | Meaningful Learning | |
| dc.subject.keyword | Metacognition Teaching and Learning | |
| dc.subject.keyword | Strategies | |
| dc.subject.keyword | Collaborative Learning | |
| dc.title | Circuitos eléctricos I, una reflexión sobre sus posibilidades de enseñanza y aprendizaje | |
| dc.title.english | Electric circuits i, a reflection about its posibilities of teaching and learning | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | |
| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |