La huerta escolar, un escenario pedagógico para el fortalecimiento del razonamiento matemático de los estudiantes de 4° y 5° del Colegio Técnico Luis Carlos Galan Sarmiento sede "E" La Caldera del municipio de Confines

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dc.contributor.advisorAlvarez Orozco, Hernan
dc.contributor.authorAmorocho Gomez, Fabio Miguel
dc.date.accessioned2024-03-04T00:00:49Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:00:49Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEsta investigación vinculó las labores del huerto escolar al desarrollo pedagógico en el aula de clases en el área de Matemáticas, el trabajo de campo permitió llevar a la práctica la solución de diversos problemas de aplicación comprendidos en el contexto de la resolución de problemas de tipo variacional. La investigación surgió del análisis de los resultados de las pruebas SABER de una institución oficial de Santander, se evidenció debilidades en el razonamiento de problemas de este tipo. Como tal la importancia de esta investigación radicó en el fortalecimiento del razonamiento matemático en lo que respecta a la resolución de problemas de tipo variacional en los estudiantes de cuarto y quinto grado, a través del huerto escolar como estrategia que permitió manipular, explorar y experimentar mediante el acercamiento a un ambiente natural para contrastar los problemas matemáticos con la vida real. La resolución de problemas articulado con la huerta es un método de aprendizaje práctico que busca relacionar las matemáticas con el contexto rural en el cual los niños habitan, dando como resultado que estos desarrollen capacidades de interpretación y aplicación de las matemáticas. Para la intervención se planeó una secuencia didáctica en la que se profundizó el tema de secuencias numéricas, patrones de cambio y representación gráfica del cambio. Se finaliza con el análisis de los resultados a la luz de la Taxonomía SOLO de forma cualitativa y en la cual se evidenció que el huerto escolar es un escenario propicio para el razonamiento y fortalecimiento de situaciones de tipo variacional.
dc.description.abstractenglishThis research linked the work of the school garden to the pedagogical development in the classroom in the area of Mathematics, the field work allowed to put into practice the solution of various application problems included in the context of the resolution of variational problems. The investigation arose from the analysis of the results of the SABER tests of an official institution of Santander, there were weaknesses in the reasoning of problems of this type. As such, the importance of this research was based on the strengthening of mathematical reasoning with regard to the resolution of variational problems in fourth and fifth grade students, through the school garden as a strategy that allowed to manipulate, explore and experiment through the approach to a natural environment to contrast the mathematical problems with real life. The problem solving articulated with the school garden is a practical learning method that seeks to relate mathematics to the rural context in which children live, resulting in them developing skills of interpretation and application of mathematics. For the intervention a didactic sequence was planned in which the subject of numerical sequences, patterns of change and graphic representation of the change was deepened. It ends with the analysis of the results in the light of the Taxonomy ONLY qualitatively and in which it was evidenced that the school garden is a propitious scenario for the reasoning and strengthening of situations of variational type.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38239
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectHuerto Escolar
dc.subjectRazonamiento
dc.subjectResolución De Problemas
dc.subjectSecuencias Numéricas
dc.subjectTaxonomía Solo.
dc.subject.keywordLearning
dc.subject.keywordSchool Garden
dc.subject.keywordReasoning
dc.subject.keywordProblem Solving
dc.subject.keywordNumerical Sequences
dc.subject.keywordSolo Taxonomy.
dc.titleLa huerta escolar, un escenario pedagógico para el fortalecimiento del razonamiento matemático de los estudiantes de 4° y 5° del Colegio Técnico Luis Carlos Galan Sarmiento sede "E" La Caldera del municipio de Confines
dc.title.englishThe school orchard, a pedagogical scenario for the strengthening of the mathematical reasoning of the students of 4 ° and 5 ° of the technical school luis carlos galán sarmiento headquarters "e" the boiler of the municipality of confines.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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