Desempeños de comprensión de textos argumentativos de los estudiantes de los programas de licenciatura en educación básica de la escuela de educación de la universidad industrial de Santander
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Date
2010
Advisors
Evaluators
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Publisher
Universidad Industrial de Santander
Abstract
El trabajo de investigación tuvo como propósito describir los desempeños de comprensión de textos argumentativos de las estudiantes que ingresan y egresan de las Licenciaturas en Educación Básica de la Universidad Industrial de Santander. Para lograr el objetivo se realizó un estudio cualitativo de tipo descriptivo en donde se implementó una prueba de lectura como técnica de recolección de datos. Dicho instrumento fue sometido a una categorización a partir de desempeños de comprensión; a un análisis cuantitativo de los datos para establecer comparaciones entre niveles y programas y finalmente describir los desempeños de la totalidad de los estudiantes. El trabajo se enmarcó en las concepciones de Lectura de Frank Smith; Niveles de lectura de Barret; el texto, el texto de opinión y el discurso de Van Dijk y la concepción de lectura en las diferentes asignaturas de Paula Carlino. Los resultados indican que las estudiantes carecen de estrategias para comprender textos argumentativos e igualmente, no existe una marcada diferencia entre las estudiantes que ingresan al programa, provenientes de las escuelas normales, y las estudiantes que egresan de las licenciaturas que ofrece la Escuela de Educación. Por tanto, es indispensable que en la Escuela de Educación de La UIS se haga una revisión al trabajo de aula de las diferentes asignaturas; del mismo modo que se brinden espacios de formación a los docentes de la escuela para que internalicen el proceso de comprensión como necesario en todas las áreas del conocimiento y por último, es pertinente formular un plan de mejoramiento que disminuya las dificultades encontradas en las estudiantes y se tengan en cuenta en las reformas del plan de asignaturas del programa.
Description
Keywords
ECAES, Evaluación, Textos argumentativos, Niveles de lectura, La concepción de lectura en las diferentes asignaturas