Desempeños de comprensión de textos argumentativos de los estudiantes de los programas de licenciatura en educación básica de la escuela de educación de la universidad industrial de Santander

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dc.contributor.advisorGomez Benitez, Sonia
dc.contributor.authorCalderón Ortiz, Aurora
dc.contributor.authorPulagarin Rodriguez, Maira Alejandra
dc.date.accessioned2024-03-03T18:15:32Z
dc.date.available2010
dc.date.available2024-03-03T18:15:32Z
dc.date.created2010
dc.date.issued2010
dc.description.abstractEl trabajo de investigación tuvo como propósito describir los desempeños de comprensión de textos argumentativos de las estudiantes que ingresan y egresan de las Licenciaturas en Educación Básica de la Universidad Industrial de Santander. Para lograr el objetivo se realizó un estudio cualitativo de tipo descriptivo en donde se implementó una prueba de lectura como técnica de recolección de datos. Dicho instrumento fue sometido a una categorización a partir de desempeños de comprensión; a un análisis cuantitativo de los datos para establecer comparaciones entre niveles y programas y finalmente describir los desempeños de la totalidad de los estudiantes. El trabajo se enmarcó en las concepciones de Lectura de Frank Smith; Niveles de lectura de Barret; el texto, el texto de opinión y el discurso de Van Dijk y la concepción de lectura en las diferentes asignaturas de Paula Carlino. Los resultados indican que las estudiantes carecen de estrategias para comprender textos argumentativos e igualmente, no existe una marcada diferencia entre las estudiantes que ingresan al programa, provenientes de las escuelas normales, y las estudiantes que egresan de las licenciaturas que ofrece la Escuela de Educación. Por tanto, es indispensable que en la Escuela de Educación de La UIS se haga una revisión al trabajo de aula de las diferentes asignaturas; del mismo modo que se brinden espacios de formación a los docentes de la escuela para que internalicen el proceso de comprensión como necesario en todas las áreas del conocimiento y por último, es pertinente formular un plan de mejoramiento que disminuya las dificultades encontradas en las estudiantes y se tengan en cuenta en las reformas del plan de asignaturas del programa.
dc.description.abstractenglishThe porpuse of the investigation was to describe comprehension performances of argumentative texts of basic educational program students who register and graduate from the education school of the Industrial University of Santander To reach the objective, the investigators carried on a qualitative study of the descriptive type in which a reading test was used as a technique to gather data. This instrument was summited to a categorization according to levels of comprehension, a data quantitative analysis to establish comparisons between level and programs and finally to describe student´s total performance. This study was based on Frank Smith´s reading conceptions; Barret´s reading levels; the text, the text of opinion and Van Dijk´s speech as well as Paula Carlino´s conception of reading in differents subjects. The results show that students lack comprehension strategies for understanding argumentative texts, equally, there is no marked differents between students from normal school who enter the program and toes who graduate from the education school. Therefore, it is indispensable that a revision for the classroom work in differents assignments be done in the education school at Industrial University in Santander; as well as, training for teachers at school so they can internalize the reading comprehension process as necessary in all knowledge areas is imperative. And finally, It is appropriate to create improving plan to reduce the encounter difficulties in students and to be kept into account in the reforms to the programm´s assignments plan. Work Project Industrial University of Santander. Faculty of Human Sciences. Education School. Sonia Gómez
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/24369
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectECAES
dc.subjectEvaluación
dc.subjectTextos argumentativos
dc.subjectNiveles de lectura
dc.subjectLa concepción de lectura en las diferentes asignaturas
dc.subject.keywordECAES
dc.subject.keywordEvaluation
dc.subject.keywordArgumentative texts
dc.subject.keywordReading levels
dc.subject.keywordReading comprehension in differents subjects.
dc.titleDesempeños de comprensión de textos argumentativos de los estudiantes de los programas de licenciatura en educación básica de la escuela de educación de la universidad industrial de Santander
dc.title.englishComprehension performances of argumentative texts of basic educational program students at the education school of the industrial university of santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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