Educación Financiera: aproximaciones prácticas de profesores de matemáticas en servicio

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dc.contributor.advisorParada Rico, Sandra Evely
dc.contributor.authorRueda Herrera, María Camila
dc.contributor.authorDíaz Carreño, Jenny Alejandra
dc.contributor.evaluatorRueda Gomez, Diego Armando
dc.contributor.evaluatorSantacruz Rodríguez, Marisol
dc.date.accessioned2025-02-10T12:54:40Z
dc.date.available2025-02-10T12:54:40Z
dc.date.created2025-02-09
dc.date.issued2025-02-09
dc.description.abstractEn el presente documento se reportan los resultados de un estudio que tuvo como objetivo diseñar y valorar un formulario para identificar las aproximaciones prácticas de profesores de matemáticas en ejercicio de Santander con temas relacionados a las finanzas. Esta investigación se fundamentó teóricamente: en la estructura técnica para la construcción de un formulario (García, 2004), las categorías prácticas propuestas por Ponte y Serrazina (2004) y Parada (2011), así como los ámbitos conceptuales en finanzas establecidos por el MEN (2014). Este trabajo se enmarca en una investigación cualitativa-descriptiva tipo encuesta, y se desarrolló en cinco fases metodológicas: i) revisión de la literatura y delimitación conceptual; ii) definición de las características del instrumento; iii) diseño del instrumento; iv) valoración del instrumento; y v) reporte de resultados. Para el reporte de resultados se establecieron tres categorías de análisis: i) grado de fiabilidad del instrumento; ii) una primera identificación de aproximaciones prácticas de profesores de matemáticas en servicio sobre temas relacionados con finanzas; y iii) presentación de la versión final del instrumento. Como resultados, la validación mediante juicio experto permitió refinar la primera versión del formulario, haciéndolo más atractivo y reduciendo el número de preguntas. Esto dio lugar a un instrumento refinado compuesto por 22 preguntas, con un grado de fiabilidad excelente según el Alfa de Cronbach de 0,985. Además, la validación a través del pilotaje permitió identificar aproximaciones prácticas relacionadas con las finanzas, además de evidenciar la necesidad de formar a los profesores de matemáticas en educación financiera.
dc.description.abstractenglishThe present document reports the results of a study aimed at designing and evaluating a questionnaire to identify the practical approaches of in-service mathematics teachers in Santander regarding finance-related topics. This research is theoretically grounded in: the technical structure for constructing a questionnaire (García, 2004); the practical categories proposed by Ponte and Serrazina (2004) and Parada (2011); and the conceptual domains in finance established by the Colombian Ministry of Education (MEN, 2014). This work is framed within a qualitative-descriptive survey-based research approach and was developed through five methodological phases: i) literature review and conceptual delimitation; ii) definition of the instrument's characteristics; iii) design of the instrument; iv) evaluation of the instrument; and v) reporting of results. For the results, three categories of analysis were established: i) the instrument's degree of reliability; ii) an initial identification of the practical approaches of in-service mathematics teachers to finance-related topics; and iii) the presentation of the final version of the instrument. As a result, validation through expert judgment enabled the refinement of the initial version of the questionnaire, making it more engaging and reducing the number of questions. This led to a refined instrument consisting of 22 questions with an excellent reliability level, as evidenced by a Cronbach’s Alpha of 0.985. Furthermore, pilot validation facilitated the identification of practical approaches related to finance and highlighted the need to train mathematics teachers in financial education.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44972
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticas
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAproximaciones prácticas
dc.subjectEducación financiera
dc.subjectProfesores de matemáticas
dc.subject.keywordPractical approaches
dc.subject.keywordFinancial Education
dc.subject.keywordMathematics Teachers
dc.titleEducación Financiera: aproximaciones prácticas de profesores de matemáticas en servicio
dc.title.englishFinancial Education: practical approaches from in-service mathematics teachers
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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