El modelo de indagación en el análisis de los problemas cotidianos, una propuesta didáctica para fomentar competencias científicas en estudiantes de grado 9° de una institución educativa oficial de Bucaramanga

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dc.contributor.advisorMejia Paez, Lina Marie
dc.contributor.authorCapacho Rojas, Monica Yasmin
dc.date.accessioned2024-03-04T00:01:19Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:01:19Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl acceso al saber científico con fines pacíficos desde una edad muy temprana forma parte del derecho a la educación que tienen hombres y mujeres. Tener formación científica es una necesidad para lograr comprender el mundo de hoy. Los bajos niveles de competencias científicas alcanzados por los estudiantes de nuestro país en pruebas internacionales como PISA plantean un reto al sistema educativo que debe preparar a los niños y jóvenes para dar una respuesta efectiva a las problemáticas ambientales y sociales que aquejan a la humanidad, promover en ellos una conciencia ecológica, estilos de vida saludables y las competencias científicas que los formen como ciudadanos transformadores de su propio entorno. El presente trabajo, desarrollado bajo el enfoque de investigación cualitativa, pretende fomentar las competencias científicas en estudiantes de grado noveno de una Institución educativa situada en una zona periférica de la ciudad de Bucaramanga, en un contexto empobrecido y, según los resultados de las pruebas Saber, ubicada desde siempre en los últimos lugares a nivel local. Para ello diseña una propuesta didáctica desde el modelo de indagación en el análisis de problemas cotidianos. Los ejes articuladores de esta propuesta son tres: el modelo de indagación, que desde la propuesta de John Dewey se basa en la experiencia, la enseñanza situada que defiende Frida Díaz Barriga y el diseño de una secuencia didáctica estructurada a partir de las preguntas generadoras que propone Melina Furman.
dc.description.abstractenglishAccess to scientific knowledge for peaceful purposes from a very early age is part of the right to education that men and women have. Having a scientific background is a must in order to understand the world today. The low levels of scientific competences achieved by students in our country in international tests such as PISA pose a challenge to the education system that must prepare children and young people to give an effective response to the environmental and social problems that afflict humanity, promote in them an ecological conscience, healthy lifestyles and the scientific competences that form them as transforming citizens of their own environment. The present work developed under the qualitative research approach aims to promote scientific skills in ninth grade students of an educational institution located in a peripheral area of the city of Bucaramanga, in an impoverished context and according to the results of the SABER tests located since always in the last places at the local level. For this, he designs a didactic proposal from the model of inquiry in the analysis of everyday problems. The axes of this proposal are three: the model of inquiry that from the proposal of John Dewey is based on the experience, the situated teaching that defends Frida Diaz Barriga and the design of a didactic sequence structured from the generating questions that proposes Melina Furman.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38366
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectModelo De Indagación
dc.subjectProblemas Cotidianos
dc.subjectCompetencias Científicas
dc.subjectSecuencia Didáctica.
dc.subject.keywordModel Of Inquiry
dc.subject.keywordDaily Problems
dc.subject.keywordScientific Competences
dc.subject.keywordDidactic Sequence.
dc.titleEl modelo de indagación en el análisis de los problemas cotidianos, una propuesta didáctica para fomentar competencias científicas en estudiantes de grado 9° de una institución educativa oficial de Bucaramanga
dc.title.englishThe model of inquiry in the analysis of the daily problems, a didactic proposal to promote scientific competences in students of grade 9 of an official educational institution of bucaramanga*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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