Propuesta para el desarrollo de la competencia comunicativa lectora, a partir de una secuencia didactica, basada en la compresion de textos del genero periodistico, en estudiantes de 8° grado del colegio roberto garcia peña

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dc.contributor.advisorZuta Acuña, Dayana
dc.contributor.authorRuiz Hernandez, Igna Zarriffi
dc.date.accessioned2023-04-06T14:47:58Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-06T14:47:58Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractDE REFRENCIA. La presente investigación tiene como objetivo principal determinar de qué manera una secuencia didáctica puede fortalecer los componentes semántico y sintáctico de la Competencia Comunicativa Lectora en los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Roberto García Peña, la cual se orientó bajo un enfoque cualitativo y con un diseño metodológico de Investigación- Acción definido por Elliot. La investigación se desarrolló con una muestra de 35 estudiantes del grado 8-5 del establecimiento educativo anteriormente mencionado. Por lo tanto, para desarrollar cada uno de los objetivos propuestos se llevaron a cabo tres fases de investigación acción: diagnóstico, diseño e implementación y análisis de los resultados. Asimismo, se abordó cada etapa de investigación con técnicas e instrumentos como prueba de entrada, revisión documental, lista de chequeo, taller investigativo, diarios de campo, planes de clase, cuestionario y prueba de salida que permitieron la recolección de información con cada uno de los participantes. En este sentido, la fase de diseño se elaboró a partir de la comprensión de textos del género periodístico y las evidencias de aprendizaje de la competencia comunicativa lectora, específicamente componente semántico y sintáctico. Los principios teóricos de la propuesta se fundamentaron en Ken Goodman y Frank Smith referidos a Lectura como un proceso dinámico y continuo, Isabel Solé concerniente a estrategias de lectura, David Ausbel y Bruner respecto a aprendizaje significativo. Finalmente, Sergio Tobón con secuencia didáctica para realizar todo aquello que hace referencia a la competencia comunicativa lectora y el proceso de oralidad. *
dc.description.abstractenglishThe main objective of this research is to determine how a didactic sequence can strengthen the semantic and syntactic components of the Communicative Reading Competence in eighth grade students of the Educational Institution Roberto García Peña, which was guided by a qualitative approach and a methodological design of Research-Action defined by Elliot. The research was carried out with a sample of 35 students from grade 8-5 of the aforementioned educational establishment. Therefore, to develop each of the proposed objectives, three phases of action research were carried out: diagnosis, design and implementation and analysis of the results. In addition, each stage of research was approached with techniques and instruments such as entrance evidence, documentary review, checklist, research workshop, field journals, class plans, questionnaire and exit test that allowed the collection of information with each of the participants. In this sense, the design phase was developed from the understanding of texts of the journalistic genre and the evidence of learning of the communicative reading competence, specifically semantic and syntactic component. The theoretical principles of the proposal were based on Ken Goodman and Frank Smith referring to Reading as a dynamic and continuous process, Isabel Solé concerning reading strategies, David Ausbel and Bruner regarding meaningful learning. Finally, Sergio Tobón with didactic sequence to perform all that refers to the communicative reading competence and the process of orality. *
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/13804
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCompetencia Comunicativa Lectora
dc.subjectComprensión Lectora
dc.subjectComponentes De Lectura
dc.subjectEvidencias De Aprendizaje
dc.subjectAprendizaje Significativo
dc.subjectMatriz
dc.subject.keywordReading Communicative Competence
dc.subject.keywordReading Comprehension
dc.subject.keywordReading Components
dc.subject.keywordEvidence Of Learning
dc.subject.keywordSignificant Learning
dc.subject.keywordRefrence Matrix.
dc.titlePropuesta para el desarrollo de la competencia comunicativa lectora, a partir de una secuencia didactica, basada en la compresion de textos del genero periodistico, en estudiantes de 8° grado del colegio roberto garcia peña
dc.title.englishDidactic proposal for the development of communicative reading competence, from a didactic sequence based on the understanding of texts of the periodistic gender, in 8th grade students of the roberto garcia peña school*¨
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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