Identidad y escritura: narrativas de estudiantes orientadas desde la investigación formativa como modelo didáctico para foltalecer la lectura y la escritura

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dc.contributor.advisorLuis Fernando Arévalo Viveros
dc.contributor.authorJuana Valentina Mora Oquendo
dc.contributor.evaluatorWilson Gómez Moreno
dc.date.accessioned2024-04-23T15:23:34Z
dc.date.available2024-04-23T15:23:34Z
dc.date.created2024-01-24
dc.date.issued2024-01-24
dc.description.abstractEl presente trabajo expone los resultados de una intervención pedagógica realizada en el marco del Proyecto Leer y Escribir para Investigar dirigido por el grupo de investigación CUYNACO de la Universidad Industrial de Santander, Colombia. Se tiene por objetivo demostrar la pertinencia de la investigación formativa y la pedagogía de la pregunta como un modelo que permite promover las identidades locales a través de la escritura de narraciones en instituciones rurales. Como perspectiva metodológica, se utiliza la investigación cualitativa dirigida por el modelo de Investigación-Acción Participativa y la Observación-Participante definida por Ñaupas et al. (2014). De igual modo, se sustenta en la perspectiva teórica la pedagogía de la pregunta de Freire (1981), el aprendizaje significativo de Ausubel (1983), la pedagogía por proyectos y la lectura de Jolibert (1991, teorías de escritura y lectura de Martínez (2002), Ferreiro (2002), Colomer (2009), Blanche-Benveniste (1998), así como aportes en torno a la identidad desde Ricoeur (2006) y Atorresi y Eisner (2021). Esta investigación se lleva a cabo junto a los estudiantes de Básica primaria de los grados cuarto y quinto de la IE pública Colegio Integrado Rafael Uribe Uribe, ubicada en la provincia rural Soto Norte, Tona, Santander. Por medio de la pregunta y la creación de semilleros de investigación se fomenta el interés por cuestionar la realidad, se incentiva la imaginación y la curiosidad. Dentro de esto es fundamental la autonomía, libertad y pensamiento reflexivo de los jóvenes, así como la transformación de los roles educativos. Además, se reconoce la relevancia de la producción de textos literarios como generador de conocimiento y aporte al patrimonio cultural inmaterial de la región. Finalmente, la investigación formativa se presenta como un modelo viable para, no solo instituciones rurales, sino cualquier entorno educativo tanto Básico, Secundario como Superior ubicado en distintos contextos. Así, los resultados de esta investigación son una fuente para reconocer las necesidades educativas de contextos locales.
dc.description.abstractenglishThis work presents the results of a pedagogical intervention carried out within the framework of the Proyecto Leer y Escribir para Investigar by the CUYNACO, research group at the Industrial University of Santander, Colombia. The objective is to demonstrate the relevance of formative research and the pedagogy of questioning as a model that promotes local identities through narrative writing in rural institutions. As a methodological perspective, it employs qualitative research guided by the Participatory Action Research model and Participant Observation defined by Ñaupas et al. (2014). It is also grounded in the theoretical perspective of Freire's pedagogy of questioning (1981), Ausubel's meaningful learning (1983), project-based pedagogy, and Jolibert's reading (1991), the theories of writing and reading of Martínez (2002), Ferreiro (2002), Colomer (2009), Blanche-Benveniste (1998), as well as contributions related to identity from Ricoeur (2006) and Atorresi and Eisner (2021). This research is conducted with elementary school students in the fourth and fifth grades at the public school Colegio Integrado Rafael Uribe Uribe, located in the rural province of Soto Norte, Tona, Santander. Through questioning and the creation of research workshops, it encourages an interest in questioning reality, stimulates imagination and curiosity. Autonomy, freedom, and reflective thinking of young people are fundamental within this context, as well as the transformation of educational roles. Furthermore, the significance of the production of literary texts as a generator of knowledge and a contribution to the intangible cultural heritage of the region is recognized. Finally, formative research is presented as a viable model for not only rural institutions but also any educational environment, including primary, secondary, and higher education, located in various contexts. Thus, the results of this research serve as a source for recognizing the educational needs of local contexts.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.description.orcidhttps://orcid.org/0009-0003-5496-1923
dc.format.mimetypeapplication/msword
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/42290
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInvestigación Formativa
dc.subjectSemilleros de Investigación
dc.subjectLectura de Mundo
dc.subjectProyectos
dc.subjectEscritura
dc.subjectIdentidad
dc.subject.keywordFormative Research
dc.subject.keywordResearch workshops
dc.subject.keywordWorld Reading
dc.subject.keywordProjects
dc.subject.keywordWriting
dc.subject.keywordIdentity
dc.titleIdentidad y escritura: narrativas de estudiantes orientadas desde la investigación formativa como modelo didáctico para foltalecer la lectura y la escritura
dc.title.englishIdentity and writing: student narratives oriented from formative research as a didactic model to improve reading and writing
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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