El debate a partir de preguntas problematizadoras como propuesta pedagógica para el desarrollo del pensamiento científico

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dc.contributor.advisorQuijano Hernández, Maria Helena
dc.contributor.authorCalderón Sarmiento, Farley Karina
dc.contributor.authorOsorio Leon, Karen Vanessa
dc.contributor.authorRincon, Silvia Juliana
dc.date.accessioned2024-03-03T16:16:21Z
dc.date.available2006
dc.date.available2024-03-03T16:16:21Z
dc.date.created2006
dc.date.issued2006
dc.description.abstractEl desarrollo del presente tiene como propósito buscar una solución a la problemática que plantea en el aula de clase, en cuanto a los procesos de comprensión y reconceptualización del conocimiento del área de Ciencias Naturales. Por esta razón se plantea el debate como estrategia que se fundamenta en la estrategia de las preguntas problematizadoras; para tal fin en cada sesión se realiza una pregunta que se relaciona con el tema; ésta pregunta debe contestarse en casa tras un proceso investigativo facilitador con el fin de que el niño tenga los suficientes argumentos y posibilidades en la solución de dicha pregunta. A los ocho días esta pregunta con su respectiva respuesta es expuesta en el aula de clase. El debate se selecciona como elemento fundamental, para una mayor agilidad y orden en la clase, la presentación en grupo y el debate entre estos grupos. El Docente sirve de moderador, de guía y refuerza los conceptos que construyen los estudiantes, sin intervenir en mayor grado en el debate, sólo cuando es estrictamente necesario generar una fundamentación que permita el proceso de retroalimentación, ampliación ó fundamentación. Los resultados obtenidos permiten establecer que el debate es una herramienta del método científico ya que facilita construir conocimiento, despejar dudas, ampliar la frontera del saber, investigar y desarrollar canales de comunicación como elemento para la transformación del proceso de enseñanza Œ aprendizaje, en un proceso dinámico y constructivo.
dc.description.abstractenglishThe development of the present has as purpose to look for a solution to the problem that outlines in the class classroom, as for the processes of understanding and reconceptualization of the knowledge of the area of Natural Sciences. For this reason he/she thinks about the debate like strategy that it is based in the strategy of the questions problematic; for such an end in each session is carried out a question that is related with the topic; this question should be answered at home after a process investigative facilitator with the purpose of that the boy has the enough arguments and possibilities in the solution of this question. To the eight days this question with its respective answer is exposed in the class classroom. The debate is selected as fundamental element, for a bigger agility and order in the class, the presentation in group and the debate among these groups. The Educational one serves as moderator, of guide and it reinforces the concepts that the students build, without intervening in more grade in the debate, only when it is strictly necessary to generate a foundation that allows the feedback process, amplification or foundation. The obtained results allow to establish that the debate is since a tool of the scientific method it facilitates to build knowledge, to clear doubts, to enlarge the frontier of the knowledge, to investigate and to develop communication channels like element for the transformation of the teaching process. learning, in a dynamic and constructive process.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/19386
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectDebate
dc.subjectPreguntas problematizadoras
dc.subjectConocimiento científico
dc.subjectAprendizaje cooperativo
dc.subjectProceso de enseñanza- aprendizaje
dc.subjectmayéutica.
dc.subject.keywordIt debates
dc.subject.keywordQuestions problematic
dc.subject.keywordScientific knowledge
dc.subject.keywordCooperative learning
dc.subject.keywordTeaching process
dc.subject.keywordlearning
dc.subject.keywordmayeutica.
dc.titleEl debate a partir de preguntas problematizadoras como propuesta pedagógica para el desarrollo del pensamiento científico
dc.title.englishThe debate to leave of you ask problematics like pedagogic proposal for the development of the scientific thought.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental