Propuesta pedagógica para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales del grado octavo de la Escuela Normal Superior de Charalá

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dc.contributor.advisorÁlvarez Orozco, René
dc.contributor.authorSalazar Porras, Omar
dc.date.accessioned2024-03-03T23:21:39Z
dc.date.available2017
dc.date.available2024-03-03T23:21:39Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017
dc.description.abstractEste trabajo de investigación tuvo como objetivo principal diseñar una estrategia didáctica que favoreciera el desarrollo de la compresión lectora desde el área de Ciencias Sociales a partir de textos propios de esta disciplina. Este trabajo surge de un diagnóstico que se realizó con los estudiantes de básica secundaria en el área de Ciencias Sociales, donde se desarrollaron actividades de compresión lectora, que evidenciaron los bajos desempeños de los estudiantes al momento de abordar textos que requieren la activación de capacidades y habilidades lectoras que van más allá de la simple memorización y la lectura literal. Además se analizaron las pruebas saber que el Estado realiza en el área de lengua castellana haciéndose patente la misma problemática. Para el diseño de la estrategia didáctica se tomó como referente conceptual, la teoría de la compresión lectora desarrollada por los integrantes del proyecto Zero de la Universidad de Harvard como Gardner, Martha Stone, David Perkins y otros autores que van por esta misma línea de trabajo. .Además de lengua castellana se tomaron los estándares y desempeños a igual que en Ciencias Sociales que son los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. Los resultados que se lograron a partir de este proyecto fueron muy positivos, permitiendo impactar de manera significativa en los procesos de enseñanza a aprendizaje en el área de ciencias sociales. Pues, permitió la aplicación de nuevas estrategias que dieron un giro sustancial en la manera como hasta ahora se venían abordando y enseñando las ciencias sociales. También se logró romper con el falso paradigma de creer que la compresión lectora es un desempeño que se debe desarrollar única y exclusivamente en el área de lengua Castellana.
dc.description.abstractenglishThis research work had as main objective to design a didactic strategy that favored the development of the reading comprehension from the area of social sciences from proper texts of this discipline. This work arose from a diagnosis that was carried out with the students of basic secondary in the area of social sciences, where they developed activities of reading comprehension that evidenced the low performances of the students when approaching texts that require the activation of capacities and reading skills that go beyond simple memorization and literal reading. In addition the tests were analyzed to know that the State carries out in the area of Castilian Language making evident the same problematic. For the design of the didactic strategy was taken as conceptual reference, the theory of the reading comprehension developed by the members of the zero project of the University of Harvard as Gardner, Martha Stone, David Perkins, and other authors that go by this same line of work. In addition the Castilian Language were taken the standards and performances Justas in Social Sciences that area the parameters established by the Ministry of National Education. The results obtained from this project were very positive, allowing a significant impact in the teaching-learning processes in the area of social sciences. Thus, it allowed the application of new strategies that gave a substantial turn in the way until now they had been approaching and teaching the social sciences. It was also possible to break with the false paradigm of believing that reading comprehension is a performance that must be develop only and exclusively in the area of Castilian Language.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/36552
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectCiencias Sociales
dc.subjectEnseñanza Para La Compresión
dc.subjectComprensión Lectora
dc.subjectEstrategias Pedagógicas.
dc.subject.keywordSocial Sciences
dc.subject.keywordTeaching For Comprehension
dc.subject.keywordReading Comprehension
dc.subject.keywordPedagogical Strategies.
dc.titlePropuesta pedagógica para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales del grado octavo de la Escuela Normal Superior de Charalá
dc.title.englishPedagogical proposal to favor the development of reading comprehension in the area of social sciences of the eighth grade of de normal superior school from charalá
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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