El lenguaje y la trigonometría : una mirada desde el planteamiento y la resolución de problemas

Abstract

Este trabajo de investigación surgió de la práctica pedagógica en la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, con estudiantes de décimo grado. Las actividades desarrolladas con los estudiantes permitieron observar cómo las deficiencias en la comprensión de lectura, el manejo inadecuado y significado dado a diferentes conceptos involucrados en el enunciado de una situación de tipo trigonométrico planteada, conllevaban a la resolución incorrecta de las mismas. Por tal razón nos surgió la siguiente pregunta ¿Cómo influye el lenguaje cotidiano de los estudiantes en el planteamiento y resolución de problemas de trigonometría? El objetivo de esta investigación fue describir y analizar la influencia del lenguaje cotidiano en el planteamiento y la resolución de problemas de trigonometría, que contribuyera en la reflexión y clarificación de la importancia que tiene para los estudiantes el conocer la naturaleza de los términos matemáticos y no matemáticos. Esta investigación fue de tipo cualitativo, realizando para su análisis un estudio de caso con cuatro estudiantes; emergiendo tres categorías de análisis: fiComprendiendo y graficando, fiEnunciado vs. gráfico y fiEntrelazando ideas. Estas fueron el resultado de la triangulación entre las voces de los estudiantes, de las autoras de esta experiencia y de los autores que validan el marco teórico del trabajo.