Los procesos de gestión escolar y su relación con la formación inicial y permanente de maestros

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dc.contributor.advisorCastro de Pico, Aura Luz
dc.contributor.authorVillamizar Villamizar, Sandra Milena
dc.contributor.authorSuarez Medina, Sandra Milena
dc.contributor.authorAldana Perez, Rocy Lizeth
dc.date.accessioned2024-03-03T16:16:21Z
dc.date.available2006
dc.date.available2024-03-03T16:16:21Z
dc.date.created2006
dc.date.issued2006
dc.description.abstractAnte el reto de mejorar la calidad educativa se ha replanteado la organización de las instituciones escolares y por ende el papel del maestro dentro de ella, viéndose en la necesidad de asumir nuevos roles en cuanto a su participación y liderazgo de los diferentes procesos institucionales. Es por ello, que esta investigación plantea las siguientes preguntas ¿Cómo realizan los maestros la gestión escolar en las instituciones educativas? y ¿Cómo la formación inicial y permanente se constituye en un factor que posibilita u obstaculiza tales prácticas? Esta propuesta se desarrolló a través de un proceso de investigación cualitativa apoyado en la estrategia de grupos de discusión con la participación de maestros de dos instituciones escolares de la ciudad de Bucaramanga. Se encontró que la gestión realizada por los maestros se reduce al desarrollo de procesos de aula; desde sus concepciones se capta una visión de tipo técnico y administrativo que se concreta en la elaboración de proyectos y el cumplimiento de funciones como izadas de bandera, control de disciplina entre otras y establecimiento de alianzas para la consecución de recursos. Se identifican como factores posibilitadores de la gestión, el compromiso de la comunidad, la capacidad de gestión del rector, las propias experiencias administrativas y la formación recibida. Como factores que la obstaculizan se encontró la falta de recursos económicos y materiales, dificultades para el trabajo en equipo, apatía de algunos maestros y la falta de apoyo de los directivos y la nueva política educativa relacionada con la intensificación horaria y el concurso de méritos. Se destaca en cuanto a la formación inicial, el papel de la Escuela Normal, la que es considerada que aporto más a la formación como gestores que la recibida en las Universidades; la fundamentación teórica relacionada con administración, proyectos educativos y la experiencia con la comunidad; así mismo reconocen que los profesores a través de su actuar y con sus metodologías fueron modelos de gestión. La formación permanente del maestro es escasa, aislada y descontextualizada; las acciones de cualificación van en contravía con el discurso legal y político que exige al maestro su participación y liderazgo en los procesos de gestión, creándose así la idea de que ésta sólo le corresponde a los directivos escolares.
dc.description.abstractenglishFacing the improvement challenge of the educational quality, school institution organization has been reviewed, therefore, the rol of the teacher within schools, having the necessity about new roles concerning to the participation and leadership of the several institutional processes. That's this investigation makes the following question: ¿How do teachers execute the school gestion in the educational institutes? ¿How does early and continued formation constitute a factor that whether enable or hinder those practices? This proposal was developed through a qualitative investigational process based on the discussion group strategy with the participation of teachers from school in Bucaramanga. It found gestion performed by teachers is confined to the development processes within the classroom. From these thoughts a technical and administrative view that is consolidated by elaborating projects and the fulfillment of duties such as hoisting flag, discipline control, among others and the establishment of alliances for obtaining resources. The community commitment, the management principal skills, the own administrative expertise, and the formation received are factor that enhance the management. Shortage of resources both economical and material, work team setbacks disdain of some teachers and lack of support from board staff and the new educational policy related to the increase, and the merit contest are factor found to hinder it. Referring to the early formation the role of the Normal school is outstanding, which provided more to the formation as managers in comparison to the one taught in the universities. The teoric foundation related to the administration, educational projects and the experience within community acknowledge that teachers through their actions and methodologies were managerial role models. The continued formation of the teacher is scarce, isolated and non contextualized; qualification actions are all the way around of the legal and political speech that demand to the teacher participation and leadership about the management processes, arising the it only concerns to the school board staff degree paper.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/19385
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectFormación de maestros
dc.subjectFormación inicial
dc.subjectFormación permanente
dc.subjectGestión escolar
dc.subjectParticipación
dc.subjectcalidad educativa
dc.subject.keywordSchool management
dc.subject.keywordTeacher formation
dc.subject.keywordPermanent formation
dc.subject.keywordInitial formation
dc.subject.keywordParticipation
dc.subject.keywordwork team
dc.subject.keywordeducational quality.
dc.titleLos procesos de gestión escolar y su relación con la formación inicial y permanente de maestros
dc.title.englishThe processes scholastic management and their relation with the initial and permanent formation of teachers.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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