Propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la lectura crítica a partir del análisis de la caricatura de opinión

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dc.contributor.advisorBrito, Leonardo Raul
dc.contributor.authorMuñoz Caceres, Leidy Juliana
dc.date.accessioned2024-03-04T00:01:04Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:01:04Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractSer competente lingüísticamente requiere estar en la capacidad de leer el mundo en todas sus presentaciones; en este sentido, es incorrecto pensar que leemos únicamente cuando nos encontramos tratando de desentrañar el contenido de un texto escrito, en tanto la mayoría del tiempo nos encontramos leyendo todo aquello que consideramos nos aporta algún significado, somos lectores del mundo, de ahí que el objetivo general de la propuesta fuese determinar de qué manera una secuencia didáctica que involucre el análisis de la caricatura de opinión puede fortalecer la lectura crítica en los estudiantes del grado noveno, de la I. E. Andrés Páez de Sotomayor, la investigación se abordó desde el enfoque cualitativo y con diseño metodológico de investigación-acción. Los referentes teóricos sobre los que se sustenta la propuesta, en general, son los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana y los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje del Ministerio de Educación Nacional, respecto a la concepción de lectura los aportes de autores como Emilia Ferreiro, Fabio Jurado Valencia, Daniel Cassany, Paulo Freire y Umberto Eco, fueron de gran valor para la propuesta. Se destacan, además, el trabajo de investigación de Beatriz González acerca del origen y evaluación de la caricatura, así como las contribuciones que Sigmund Freud y Baudelaire realizaron acerca de esta tipología textual. Las contribuciones en el campo de la mediación pedagógica de autores como Frida Díaz-Barriga, Lev Vigotsky, David Cooper, David Johnson y Robert Johnson y Michel Saint-Onge entre otros, tuvieron un valor invaluable en la construcción de la propuesta de investigación. Las etapas del estudio se enfocaron inicialmente en un diagnóstico donde se analizaron los resultados de la prueba de lectura aplicada a los estudiantes, así como, las entrevistas a docentes de básica secundaria del área de español y el análisis documental del plan de área, el plan de clase y los cuadernos y guías facilitados por los alumnos. La información arrojada permitió el diseño e implementación de una secuencia didáctica basada en el análisis de caricaturas de opinión. Posteriormente, se llevó a cabo el análisis de las categorías que surgieron de la observación participante y la evaluación de la secuencia, lo anterior permitió conocer los resultados de la propuesta y junto a ellos, los hallazgos y las conclusiones de la investigación. Al evaluar la pertinencia de la caricatura como recurso pedagógico se encontró que esta se convirtió en el principal instrumento motivador en el desarrollo de formas alternativas de fortalecimiento de las habilidades de lectura durante las sesiones de la secuencia didáctica, ya que, a través de su contenido, los estudiantes pudieron generar procesos de análisis, interpretaciones y proposiciones a partir de situaciones de la realidad social, política, económica, ambiental etc. representadas en esta tipología textual.
dc.description.abstractenglishBeing linguistically competent requires being able to read the world in all its presentations; in this sense, it is wrong to think that we read only when we are trying to unravel the content of a written text, while most of the time we are reading everything that we believe gives us some meaning, we are readers of the world, hence the general objective of this text was to determine how a didactic sequence involving the analysis of the opinion caricature can strengthen critical reading in the ninth grade students of the IE Andrés Páez de Sotomayor, the research was move toward the qualitative approach and with a methodological research-action design. The theoretical referents on which the proposal is based, in general, are the Curricular Guidelines of the Spanish Language and the Basic Standards of Language Competences of the Ministry of National Education, regarding the conception of reading the contributions of authors such as Emilia Ferreiro, Fabio Jurado Valencia, Daniel Cassany, Paulo Freire and Umberto Eco. It also highlights the research work of Beatriz González about the origin and evaluation of the caricature, as well as the contributions that Sigmund Freud and Baudelaire made about this textual typology. Contributions in the field of pedagogical mediation of authors such as Frida Diaz-Barriga, Lev Vigotsky, David Cooper, David Johnson and Robert Johnson and Michel Saint-Onge among others, had an invaluable value in the construction of this research. The stages of the study were initially focused on a diagnosis where the results of the reading test applied to the students were analyzed, as well as the interviews with secondary school teachers in the Spanish area and the documentary analysis of the curriculum, the class plan and the notebooks and guides provided by the students. The information provided allowed the design and implementation of a didactic sequence based on the analysis of opinion cartoons. Subsequently, the analysis of the categories arose from the participant observation and the evaluation of the sequence was carried out, this allowed to know the results of the proposal and together with them, the findings and the conclusions of the investigation. When evaluating the relevance of the caricature as a pedagogical resource, it was found that this became the main motivating instrument in the development of alternative ways of strengthening reading skills during the sessions of the didactic sequence, through its content, the students were able to generate processes of analysis, interpretations and propositions from situations of social, political, economic, environmental reality, represented in this textual typology.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38314
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectLectura Crítica
dc.subjectCaricatura
dc.subjectSecuencia Didáctica
dc.subjectMediación
dc.subjectAprendiaje Cooperativo
dc.subjectAprendizaje Significativo.
dc.subject.keywordCritical Reading
dc.subject.keywordCaricature
dc.subject.keywordTeaching Sequence
dc.subject.keywordMediation
dc.subject.keywordCooperative Learning
dc.subject.keywordSignificant Learning.
dc.titlePropuesta pedagógica para el fortalecimiento de la lectura crítica a partir del análisis de la caricatura de opinión
dc.title.englishPedagogical proposal for the strengthening of critical reading from the analysis of opinion caricature *
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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