El sentido del acoso escolar desde la mirada de los estudiantes de cuarto y quinto de básica primaria de una institución educativa publica de Bucaramanga

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dc.contributor.advisorCastro de Pico, Aura Luz
dc.contributor.authorPedrozo Mantilla, Ines
dc.date.accessioned2024-03-03T22:31:13Z
dc.date.available2016
dc.date.available2024-03-03T22:31:13Z
dc.date.created2016
dc.date.issued2016
dc.description.abstractLa intimidación escolar es un fenómeno que cada día cobra mayor fuerza en los establecimientos educativos; generalmente tiene su génesis en el núcleo familiar de la víctima o victimario y se hace visible con más fuerza en el ámbito escolar, cuyos efectos trascienden hasta la autoestima y seguridad del individuo. Actualmente es uno de los principales problemas que afecta la convivencia y genera situaciones que influyen en el desarrollo psico-social y académico de los estudiantes. La presente investigación tiene como objetivo principal develar cómo es interpretado y vivenciado el fenómeno de intimidación escolar por los niños y niñas de 4° y 5° de primaria de una institución pública de Bucaramanga, desde sus concepciones, manifestaciones, roles de los participantes y las consecuencias. Se desarrolló a partir de las experiencias o interpretaciones de los estudiantes. El contenido teórico se apoya en los múltiples aportes que los investigadores han desarrollado en torno al tema y en la construcción de las categorías y aspectos específicos de la misma. Se evidenció que existe coherencia entre las concepciones y las manifestaciones, las cuales se equiparan a la agresión física, verbal y psicológica buscando con estas acciones mostrar poder sobre los demás. Tal poder se ejerce a través de la exclusión formal por características físicas y maneras diferentes de actuar o de pensar. Los roles muestran a una víctima débil, cuya condición genera un ciclo de dominancia del victimario, el cual toma la iniciativa por sus condiciones físicas y de poder sobre los demás. A su vez, los testigos se comportan con indiferencia, miedo y en ocasiones acuden a la defensa del más débil. La intimidación arroja claros efectos de violencia en la convivencia escolar afectando por igual a sus actores.
dc.description.abstractenglishWhat bullying means for primary school students of fourth and fifth grade in a public academic institution in the city of bucaramanga
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/33846
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectIntimidación
dc.subjectMaltrato
dc.subjectAgresión
dc.subjectViolencia
dc.subjectAbuso De Poder
dc.subjectExclusión.
dc.subject.keywordAcademic intimidation in schools is a phenomenon that has a bigger impact in academic institutions around the world each day. It generally has its origin in the familiar nucleus of the victim or the aggressor. It is usually more evidenced and expressed in academic settings. The effects of this phenomenon affect even the self-steam and the self-confidence of the individual. Currently
dc.subject.keywordbullying is one of the main issues that affects daily interaction of students. As a result
dc.subject.keywordit produces situations that influence the academic and psico-social development of the students. The main objective of this research project is to show how bullying is perceived
dc.subject.keywordinterpreted and experienced by children from fourth to fifth grade in a public institution in Bucaramanga. This
dc.subject.keywordanalyzing the imaginaries
dc.subject.keywordexpressions
dc.subject.keywordroles of the participants and the consequences of academic intimidation. This research project was carried out taken into account the experiences or interpretations of the students. The theoretical content is based on the varied contributions that researchers have created around the issue as well as in the construction of different categories and specific features of it. It was evidenced that there is relation between the concepts
dc.subject.keywordmanifestations and the physical
dc.subject.keywordverbal and psychological aggression that aim to impose power over other individuals around. This power is exercised through formal exclusion when pointing out at physical characteristics and different manners of acting and thinking. Role analysis shows a week victim whose condition generates a cycle of dominance by the aggressor. The last one takes advantage over the victim through the use of his physical features and power over others. At the same time
dc.subject.keywordthe witnesses behave with indifference
dc.subject.keywordfear
dc.subject.keywordand sometimes in defense of the weaker participant or victim. The intimidation produces clear effects of violence in the daily academic interaction for all participants.
dc.titleEl sentido del acoso escolar desde la mirada de los estudiantes de cuarto y quinto de básica primaria de una institución educativa publica de Bucaramanga
dc.title.englishIntimidation, Abuse, Aggression, Violence, Power Abuse, Exclusion.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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