Aprendizajes de profesores que reflexionan sobre las conexiones entre la matemática, la economía y las finanzas

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dc.contributor.advisorParada Rico, Sandra Evely
dc.contributor.authorRey Gómez, Jaiver David
dc.contributor.evaluatorLiern Carrión, Vicente
dc.contributor.evaluatorPaternina Salguedo, Ronald Eduardo
dc.date.accessioned2025-02-07T19:39:09Z
dc.date.available2025-02-07T19:39:09Z
dc.date.created2025-02-06
dc.date.issued2025-02-06
dc.description.abstractEn este documento se reportan los resultados de un estudio que tuvo por objetivo describir aprendizajes construidos por profesores de matemáticas en formación que reflexionan sobre las conexiones entre la matemática, la economía y las finanzas para promover actividad matemática en el aula. Esta investigación se fundamentó teóricamente en el Modelo de Reflexión y Acción (RyA) de Parada (2011) enmarcado en las CoP (Wenger, 1998), en cuyo centro se encuentra la actividad matemática, suscitada por las conexiones entre la matemática, la economía y las finanzas, sobre la cual el profesor adquiere aprendizajes en su pensamiento reflexivo. El trabajo fue de investigación-acción colaborativa, y se desarrolló en cinco fases metodológicas: i) constitución y caracterización de la CoP; ii) procesos de reflexión; iii) selección de un profesor como caso de estudio; iv) sistematización y análisis de datos; y v) descripción de los aprendizajes construidos de la CoP. Para el reporte de resultados se utilizó como técnica el caso de estudio único (Stake, 1994), con un profesor de matemáticas en formación que participó en la CoP y reflexionó sobre las conexiones entre la función lineal y fenómenos asociados a la oferta y la demanda. Como resultados, se identificaron algunos aprendizajes específicamente en el pensamiento matemático como: usar la función lineal para modelar fenómenos asociados a la oferta y la demanda; reconocer la relación de proporcionalidad directa en la función lineal; y comprender el significado de la variable (dependencia, variación y funcionalidad) en fenómenos de oferta y demanda.
dc.description.abstractenglishIn this document reports the results of a study that aimed to describe learnings constructed by mathematics teachers in training who reflect on the connections between the mathematics, the economics and the finance to promote mathematical activity in the classroom. This research was theoretically based on the Reflection and Action Model (R&A) of Parada (2011) framed in the CoPs (Wenger, 1998), in whose center is the mathematical activity, aroused by the connections between the mathematics, the economics and the finance, on which the teacher acquires learning in his reflective thinking. The work was collaborative action-research, and was developed in five methodological phases: i) constitution and characterization of the CoP; ii) reflection processes; iii) selection of a teacher as a case study; iv) systematization and data analysis; and v) description of the learning constructed from the CoP. The single case study (Stake, 1994) was used as a technique to report the results, being a mathematics teacher in training who participated in the CoP and reflected on the connections between the linear function and phenomena associated with supply and demand. As results, some learning was identified specifically in mathematical thinking, such as: using the linear function to model phenomena associated with supply and demand; recognizing the relationship of direct proportionality in the linear function; and understanding the meaning of the variable (dependence, variation and functionality) in supply and demand phenomena.
dc.description.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00 02015648
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Educación Matemática
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44968
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programMaestría en Educación Matemática
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectConexiones
dc.subjectReflexión
dc.subjectEconomía
dc.subjectFinanzas
dc.subject.keywordConnections
dc.subject.keywordReflection
dc.subject.keywordEconomy
dc.subject.keywordFinance
dc.subject.keywordCoP
dc.titleAprendizajes de profesores que reflexionan sobre las conexiones entre la matemática, la economía y las finanzas
dc.title.englishLearnings from teachers reflecting on the connections between mathematics, economics and finance
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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