Desarrollo del pensamiento aleatorio: una experiencia con estudiantes de básica primaria

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dc.contributor.advisorRoa Fuentes, Dora Solange
dc.contributor.authorValdivieso Laiton, Jose Luis
dc.date.accessioned2024-03-04T00:01:21Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:01:21Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEsta investigación propuso conformar una Comunidad Matemática en el aula, al abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación básica, donde estudiantes de 5° quienes oscilan entre los 9 y 11 años de edad, pudieron reflexionar, exponer, argumentar y comunicar sus ideas matemáticas, de manera que lograron validar sus análisis y conjeturas. Así mismo se potenció el pensamiento aleatorio a través del desarrollo de procesos estadísticos que surgieron de la recolección, interpretación y análisis de datos de su entorno familiar y social, y así, fortaleció la interpretación de la información, representación pictórica y representación tabular, mejorando la capacidad argumentativa y propositiva, procesos que apuntan al análisis crítico de su realidad y su proyecto de vida, a partir de los elementos que pudieran surgir al analizar un problema del contexto de los estudiantes en términos estadísticos. Al concluirse el proceso investigativo, se socializó el producto final con los docentes y directivos de la institución, evidenciando el panorama familiar y social que hace parte de la vida cotidiana de los estudiantes. Lo anterior con el propósito de encontrar los motivos y causas que generan marcadas deficiencias y dificultades académicas, cognitivas y comportamentales en los miembros de la comunidad escolar. A partir de la situación evidenciada, el equipo interdisciplinario de la comunidad educativa propone re-direccionar las estrategias didácticas y metodológicas inicialmente planteadas, partiendo de las temáticas de conflicto contrarrestando o aminorando el impacto familiar y social que éstas generan en la vida de cada uno de los estudiantes.
dc.description.abstractenglishThis research proposed forming a Mathematical Community in the classroom, by addressing the processes of teaching and learning in basic education, where students of 5 ° who oscillate between 9 and 11 years of age, could reflect, expose, argue and communicate their ideas mathematics, so that they managed to validate their analysis and conjecture. Likewise, random thinking was enhanced through the development of statistical processes that arose from the collection, interpretation and analysis of data from their family and social environment, and thus, strengthened the interpretation of information, pictorial representation and tabular representation, improving the argumentative and proactive capacity, processes that point to the critical analysis of its reality and its life project, from the elements that could arise when analyzing a problem of the context of the students in statistical terms. At the conclusion of the investigative process, the final product was socialized with the teachers and directors of the institution, evidencing the family and social outlook that is part of the daily life of the students. The above with the purpose of finding the reasons and causes that generate marked deficiencies and academic, cognitive and behavioral difficulties in the members of the school community. Based on the situation evidenced, the interdisciplinary team of the educational community proposes to redirect the didactic and methodological strategies initially proposed, starting from the conflict themes, counteracting or reducing the family and social impact they generate in the life of each one of them the students.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38370
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectPensamiento Aleatorio
dc.subjectComunidad Matemática
dc.subjectEntorno Familiar Y Social
dc.subjectInvestigación Acción.
dc.subject.keywordRandom Thinking
dc.subject.keywordMathematical Community
dc.subject.keywordFamily And Social Environment
dc.subject.keywordAction Research.
dc.titleDesarrollo del pensamiento aleatorio: una experiencia con estudiantes de básica primaria
dc.title.english. development of random thinking: an experience with primary basic students*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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