La fracción como parte de un todo, como conjunto y como razón : análisis de las concepciones de estudiantes de sexto grado

Simple item page
dc.contributor.advisorRoa Fuentes, Dora Solange
dc.contributor.authorParra Serrano, José Antonio
dc.contributor.authorSuarez Gelvez, Maria Stella
dc.date.accessioned2024-03-03T18:21:26Z
dc.date.available2010
dc.date.available2024-03-03T18:21:26Z
dc.date.created2010
dc.date.issued2010
dc.description.abstractLa enseñanza de los números fraccionarios ha sido uno de los temas de complejidad ya sea para el educando o para el educador, este tema se debe comprender en los diferentes conceptos que encierra la fracción, además de la diversidad de aplicaciones en las diferentes áreas del conocimiento y aplicaciones en las situaciones de la vida diaria. Este trabajo se basa bajo el cuestionamiento ¿Cómo interpretan los estudiantes de sexto grado el concepto de fracción en situaciones problemáticas? Para realizar el análisis inicialmente se aplicará una prueba diagnóstica que servirá de guía para construir tres talleres que contendrán actividades del concepto de la fracción en las diferentes formas; como parte de un todo, como conjunto y como razón. Cada taller tendrá una etapa de reconocimiento del concepto, otra de apropiación conceptual por medio de manipulación de objetos por ultimo una etapa con una situación problemática. El trabajo se desarrollará con los estudiantes del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento sede F de Girón y La Institución Educativa Infantas sede El Parnaso de la ciudad de Barrancabermeja. El propósito del trabajo será observar los diferentes comportamientos que tienen los estudiantes, frente a situaciones problemáticas, teniendo como base los preconceptos adquiridos por los estudiantes en años anteriores, y que le servirán para trabajar en sus opiniones y aportes que de una u otra forma, tal vez reafirmarán en los estudiantes el concepto de fracción y que, deberá continuar como objeto de estudio.
dc.description.abstractenglishTeaching fraction numbers has been one of the complex topics for both the teacher and the student. This topic must be understood in the different concepts that fraction implies; also, the diversity of applications in different areas of knowledge and application to daily life situations. This project is based on the question: ¿How do sixth grade students interpret the concept of fraction in problematic situations? To carry out the analysis, initially it will be applied a diagnosis exam that will be a guide to do three workshops which will consist of activities about the concept of the fraction in different ways, as a part of a whole, as a set and as a reason. Each workshop will have a recognition stage, another one of conceptual appropriation by means of object manipulation; and finally, a stage with a problematic situation. The project will be carried out with students from Luis Carlos Galán Sarmiento School Sede F in Girón and the Educational Institution Infantas sede El Parnaso in Barrancabermeja City. The purpose of the project will be to observe different students´ behaviors with respect to problematic situations, taking into account as a base the pre-concepts acquired by students in previous years and which will be useful to work on their opinions and contribution that in one way will reaffirm the concept of fraction in students and which will have to continue as an object of study.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Educación Matemática
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/24774
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programEspecialización en Educación Matemática
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectParte de un todo
dc.subjectComo conjunto
dc.subjectComo razón
dc.subjectAnálisis
dc.subjectReconocimiento
dc.subjectconcepción.
dc.subject.keywordPArt of a whole
dc.subject.keywordAs a set
dc.subject.keywordAs a reason
dc.subject.keywordAnalysis
dc.subject.keywordRecognition
dc.subject.keywordconception.
dc.titleLa fracción como parte de un todo, como conjunto y como razón : análisis de las concepciones de estudiantes de sexto grado
dc.title.englishThe fraction as a part of a whole, as a set and as a reason: analysis of sixth grade students´ conceptions
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
No Thumbnail Available
Name:
Carta de autorización.pdf
Size:
530.02 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Documento.pdf
Size:
13.66 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Nota de proyecto.pdf
Size:
759.29 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
Collections
Especialización en Educación Matemática