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Filosofía: estrategias pedagógicas para identificar los síntomas del TDAH en niños de preescolar.

Resumen

Esta propuesta trata la intersección entre la filosofía y la pedagogía, explorando el potencial de las estrategias didácticas basadas en principios filosóficos para motivar a los estudiantes de preescolar, a realizar actividades que puedan facilitar la detección temprana de los síntomas del TDAH, con una idea que propone un enfoque que usa la mayéutica y el diálogo socrático, buscando fomentar el pensamiento crítico y la meta-cognición. Se exploran métodos como la hidroponía y la creación de narrativas personales, adaptándolos a la etapa preoperacional de Piaget, con un enfoque en el desarrollo de habilidades motoras y la expresión emocional. La identificación de síntomas del TDAH se basará en los criterios del DSM-5 Manual Diagnóstico Psiquiátrico (American Psychiatric Association, 2014) y se espera que la filosofía contribuya al desarrollo cognitivo, crítico, creativo y socioemocional, facilitando la detección temprana de estos síntomas y promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo y estimulante. Además, se analizará el impacto de estas estrategias en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, así como su percepción durante la comprensión de la filosofía. Se espera que los resultados de esta propuesta proporcionen información valiosa para el diseño de investigaciones pedagógicas más efectivas para estudiantes con la sintomatología y que contribuyan un mejor entendimiento del papel de la filosofía en la educación infantil. La filosofía mediante este documento se presenta como un medio estratégico para potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando la creatividad, el desarrollo cognitivo y el pensamiento crítico.