Filosofía: estrategias pedagógicas para identificar los síntomas del TDAH en niños de preescolar.

Navarro Delgado, Juan Pablo.

Publicación:
Filosofía: estrategias pedagógicas para identificar los síntomas del TDAH en niños de preescolar.

dc.contributor.advisor	Dionicio Lozano, Milton Fernando.
dc.contributor.author	Navarro Delgado, Juan Pablo.
dc.contributor.evaluator	Silva Rojas, Alonso.
dc.contributor.evaluator	Rodríguez, María Fernanda.
dc.date.accessioned	2025-11-14T21:40:59Z
dc.date.available	2025-11-14T21:40:59Z
dc.date.created	2025-11-14
dc.date.issued	2025-11-14
dc.description.abstract	Esta propuesta trata la intersección entre la filosofía y la pedagogía, explorando el potencial de las estrategias didácticas basadas en principios filosóficos para motivar a los estudiantes de preescolar, a realizar actividades que puedan facilitar la detección temprana de los síntomas del TDAH, con una idea que propone un enfoque que usa la mayéutica y el diálogo socrático, buscando fomentar el pensamiento crítico y la meta-cognición. Se exploran métodos como la hidroponía y la creación de narrativas personales, adaptándolos a la etapa preoperacional de Piaget, con un enfoque en el desarrollo de habilidades motoras y la expresión emocional. La identificación de síntomas del TDAH se basará en los criterios del DSM-5 Manual Diagnóstico Psiquiátrico (American Psychiatric Association, 2014) y se espera que la filosofía contribuya al desarrollo cognitivo, crítico, creativo y socioemocional, facilitando la detección temprana de estos síntomas y promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo y estimulante. Además, se analizará el impacto de estas estrategias en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, así como su percepción durante la comprensión de la filosofía. Se espera que los resultados de esta propuesta proporcionen información valiosa para el diseño de investigaciones pedagógicas más efectivas para estudiantes con la sintomatología y que contribuyan un mejor entendimiento del papel de la filosofía en la educación infantil. La filosofía mediante este documento se presenta como un medio estratégico para potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando la creatividad, el desarrollo cognitivo y el pensamiento crítico.
dc.description.abstractenglish	This proposal deals with the intersection between philosophy and pedagogy, exploring the potential of didactic strategies based on philosophical principles to motivate preschool students, to perform activities that can facilitate the early detection of ADHD symptoms, with an idea that proposes an approach that uses Mayéutics and socratic dialogue, seeking to encourage critical thinking and meta-cognition. Methods such as hydroponics and the creation of personal narratives are explored, adapting them to the preoperational stage of Piaget, with an approach to the development of motor skills and emotional expression. The identification of symptoms of ADHD will be based on the criteria of DSM-5 psychiatric diagnostic manual (American Psychiatric Association. 2014), and philosophy is expected to contribute to cognitive, critical, creative and socio-emotional development, facilitating the early detection of these symptoms and promoting an inclusive and stimulating learning environment. In addition, the impact of these strategies on the motivation and academic performance of the students will be analyzed, as well as their perception during the understanding of philosophy. The results of this proposal are expected to provide valuable information for the design of more effective pedagogical research for students with symptomatology and contribute a better understanding of the role of philosophy in early childhood education. Philosophy through this document is presented as a strategic means to enhance the learning and integral development of students, promoting creativity, cognitive development and critical thinking.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Filósofo
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/46484
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Filosofía
dc.publisher.school	Escuela de Filosofía
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.subject	Filosofía Motivacional
dc.subject	Estrategias di
dc.subject	TDAH
dc.subject	Desarrollo cognitivo
dc.subject.keyword	Motivational Philosophy
dc.subject.keyword	Didactic Strategies
dc.subject.keyword	ADHD
dc.subject.keyword	Cognitive Development
dc.title	Filosofía: estrategias pedagógicas para identificar los síntomas del TDAH en niños de preescolar.
dc.title.english	Philosophy: pedagogical strategies to identify ADHD symptoms in preschool children.
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dspace.entity.type	Publication